28父亲的菜园(导学案).docVIP

28*.父亲的菜园 课题 父亲的菜园 课型 新授课 设计说明 把着力点放在培养学生自主阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“质疑课题、梳理问题——自主探究、感悟交流——深化文本、体会精神”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.自学生字词；熟读课文。（学生） 课时安排 1课时 教学过程 学习目标 1.认识8个生字。 2.有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。 学习重点 有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入，引出质疑。（用时：5分钟） 1.导入：一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？ 2.板书课题。 学生齐读课题，思考问题。 1.《父亲的菜园》作者是（ ）。 二、初读课文，整体感知。（用时：15分钟） 1.教师组织学生自由朗读课文。 提出要求： （1）读导读部分，明确学习任务。 （2）请用喜欢的方式读课文，自学生字，理解新词。 （3）在通读课文的基础上，想一想父亲的菜园建在哪儿？他的菜园长的怎么样？ 2.教师检测字词。 （1）重点学习词语：坚毅、原籍、狰狞、气馁、贫瘠、疑惑不解 （2）先抓住部首猜测词意再结合图片理解：箢箕铁锨 3.指名分段朗读。引导学生试着归纳每段的主要意思。 4.指导学生归纳文章的主要内容。 5.指导学生根据文中内容完成填空。 6.引导学生分组读词组，发现问题。 1.学生自学课文。 （1）读课文，正确读写生字新词。 （2）同桌互相读课文，互评。 （3）找关于描写菜园部分，勾画词句。 2.汇报学习成果。 （1）学生读词语，正音、正字形。 （2）理解词语意思。 3.分段读课文。交流：课文围绕父亲的菜园写了什么？ 4.学生交流主要内容。 5.完成填空： 一组：（荒凉）的山坡 （贫瘠）的土地 （狰狞）的岩石 二组：（绿绿）的豌豆 （碧绿）的翡翠 （诱人）的翠绿 6.对比阅读发现父亲菜园变化大。 1.给下列生字注音。 婴（ ） 肿（ ） 榨（ ） 憋（ ） 诱（ ） 2.在括号里填上合适的词语。 （ ）的山坡 （ ）的土地 （ ）的岩石 （ ）的翡翠 三、走近父亲，感受亲情。（用时：15分钟） 1.教师导学：这么荒凉的山坡，是怎样被我的父亲伺候成一块肥沃的菜园的呢？请大家快速默读课文，用“”画出有关句子。2.组织学生汇报交流。3.指导学生通过想象体会父亲的辛劳。（1）在那一个个辛苦劳作的日子里，父亲顾不得什么？他会想些什么？（板书：辛劳）（2）引导学生想象：一筐一筐挑上去，父亲忍住钻心的疼痛，咬紧牙关挑着土，他的眼前又会出现什么呢？结合学生汇报板书：坚持不懈坚毅4.引导学生交流父亲的语言，感受父亲的品质。（1）组织学生交流读句子的体会。（2）指导有感情朗读。5.引导学生体会父亲的精神。指导表达：“阅读积累”中的哪些词语可以用在课文里的这位父亲身上？怎么用？ 1.学生用喜欢的方式读课文，在描写父亲的句子或词语旁写一写旁注。 2.学生汇报交流。 3.（1）预设一父亲艰辛付出。 ①每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。学生抓住“每天……就……直到……才……”体会到父亲辛苦劳作。 ②那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。学生在教师的引读下想象：可是，当父亲奋力抢救土地时，山坡上那薄薄的一层泥土已经—— （2）预设二坚持不懈父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。学生想象父亲的坚毅，练习说话。 4.学生想象父亲的语言画出来读一读，说说自己的体会。 （1）读句子，谈体会。 （2）通过朗读把父亲对这片土地的热爱，对这片土地的信赖之情读出来。 5.思考：父亲对土地的热爱，对土地的信赖，以及他所做的一切，到底是为了什么？为什么叫“父亲的菜园”？恰当使用词语夸一夸父亲。 3.我会读文。 （1）父亲要开垦新菜园，家人态度如何？用一个词语来说明。 _______________________ (2)父亲的态度如何？也用一个词语来说明。 _______________________ 4.浏览全文，补全句子。父