一上语文菜园里.docxVIP

菜园里教材分析：《菜园里》是一篇与生活联系的课文。要求同学认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。我在教学中，把语文学习与同学生活联系起来，让同学体会到，语文学习在生活中无处不在。通过亲身实践，买菜、学种菜，激发同学进一步了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。教学目标：1、认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。教学重、难点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读课文。教学课时：2课时教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课1、同学们想猜谜语吗？那么老师就出几个谜语请同学们猜一猜好吗？（出示课件）　　2、师：星期六，小朋友都会跟自己的爸爸妈妈去了菜市场买菜，请大家看图片，（出示课件）请大家说说，菜市场里都有什么蔬菜呀？【句型：菜市场里有（）。】（指名）请同学们想一想这些蔬菜都能做什么菜呢？4、师：这些给我们身体补充营养的蔬菜长在哪里呢？谁来说说？（指名）今天我们一起来学习，菜园里（出示课件，板书课题：菜园里）学生一起书空。　　5、生齐读课题。　 6、师：“菜园”两个字是今天要学的生字，（出示课件）我们一起来读一读好吗？。7、请同学们说一说这两个字的结构及偏旁部首并找出与之相近的字并给这两个字组词。指名（出示课件）二、走进菜园，学习字词出示课前预习导学单：课前预习导学单我能说出菜园中的各种蔬菜名。我能正确朗读这首快乐的蔬菜儿歌。课文中二线房的生字我能用自己的方法记住它们。１、师：我们认识了菜园这两个生字，就一起去菜园看看吧！（出示菜园的图片）菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜说一说。指名２、生介绍自己看到的蔬菜。【句型：我看见菜园里有（）。】３、师：每种蔬菜都有一个名字，（出示课件：图片和相应词语）谁来读一读词语。（指名）4、师指名逐个读词语（生读准字音），其他学生跟读。师带读。齐读词语。5、师：没有图片的提示，你还会读这些词语吗？请同学们轻轻地打开书94页，把图画下面的词语读给你的同桌听。指一对同桌来读。齐读。（出示词语）开火车读。6、（出示没有拼音的词语）没有拼音了，你还认识这些词语吗？指名读。小老师领读。分组比赛读。7、请你选一个最喜欢的词语来造句。游戏“火眼金睛”，生抢读。8、请同学们自读课文（出示词语中的生字卡片）把课文中95页的生字注上汉语拼音并试着组词。9、谁来帮小白兔拔萝卜？齐读，指名并来组一下词。小白兔吃了一些萝卜剩下的谁再来读一读。（指名）三、朗读儿歌，语境中识字1、这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！看书95页，自己赶快读一读课文吧！学生自由读课文。2、会读的同学站起来读一读。老师又找了几个词语谁来读一读？（出示课件）指名。齐读。3、教师范读课文。4、师带读课文。5、指名读。全班一起读。6、同学们我们再来学习一个新的句式：越＿＿＿＿越＿＿＿＿出示课件7、同学们知道这些蔬菜都是什么颜色的吗？连一连（出示课件）四、联系生活，自主作业　　1、请小朋友们画一画认识的蔬菜、瓜果，并且写上它们的名称，做成图文结合的卡片，在课后交流。2下节课我们就来深入学习一下这篇课文。并书写“卜、又、心、风”四个生字并学习几个偏旁部首。（课中休息【唱歌《买菜》】）3、请同学们在田字格中写一下95页的生字。（一遍）第二课时一、导入新课师：小朋友们，这节课我们继续走进农民伯伯的菜园里去看一看，愿意吗？（师板书课题）请小朋友们齐读课题“３、菜园里”。二、复习巩固　　１、师：认识的蔬菜你们还能叫出它们的名字吗？ (出示课件) 2、指名读词语，开火车读，全班齐读。3、师：这些蔬菜都有自己的特点，我们一起美美地读读这首儿歌吧! 三、诵读课文，了解蔬菜特点１、生自读。（请小朋友自己认真读一读课文，读准字音，把生字多读几遍。）指名读。齐读。　　2、读了课文，你知道了什么？（指名说）（出示课件：豆角黄瓜茄子萝卜辣椒南瓜）重点理解“茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。”：看课件说：茄子高高地挂在枝头，就像一盏盏的小灯笼。捉迷藏可联系生活：谁来说说怎么玩捉迷藏这个游戏的，然后读书上有关句子，看看课件，告诉学生我们吃的萝卜是植物的根是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”。理解“辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。”（看