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　　独立学院课堂教学质量初探论文 【摘要】独立学院的可持续发展依赖良好的教学质量。良好的教学质量需要有效的课堂教学质量和实践教学质量来支撑。基于独立学院教师和学生特点,对课堂教学质量存在的问题以及如何提高课堂教学质量进行了思 【摘要】独立学院的可持续发展依赖良好的教学质量。良好的教学质量需要有效的课堂教学质量和实践教学质量来支撑。基于独立学院教师和学生特点,对课堂教学质量存在的问题以及如何提高课堂教学质量进行了思考。 【关键词】独立学院 教学质量 素质教育 独立学院是由普通本科高校(申请者)与社会力量(合作者,包括企业、事业单位,社会团体或个人和其他有合作能力的机构)合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构。独立学院属高等教育领域中出现的新事物,若要持久发展,必须依赖良好的教学质量1。教师的工作效果是决定教学质量的根本条件,其中课堂教学在教师的工作中占有相当大的比例。 1 独立学院课堂教学存在的问题 现在有相当一部分大学生在课堂上睡觉,聊天,玩手机,学习其他与课堂内容无关的知识。这种现象在独立学院尤其严重,但笔者认为这不能全怪罪在学生的身上,教师也应该负一定的责任。如果教师的课讲的精彩,笔者相信聊天的学生会叫醒睡觉的同学,玩手机的学生会关机,而学习其他内容的学生们也会被教师的精彩讲演吸引过来。 许多学生厌学,甚至逃课。应当承认,使学生远离课堂、远离教师的,不是别人,而是教师自己。笔者做过调查,同样的课程有两个不同的教师上课,一位教师上课,学生到课率仅三分之一,另一位教师课堂竟然超员。什么原因?调查结果如下: “我们在课堂上说话,老师就发火,说我们是渣子。虽然我们做的不对,但说我们是渣子,我们自尊心也受不了。”“老师讲课自讲自顾,眼睛根本不看我们,只要课堂上没有声音,来多少人,他都不管,老师的眼里没有我们。”“老师讲课没有激情,讲课内容距我们很遥远,听了没有用。”“其实,有时候我们说话,是我们有疑问,但老师以为我们闲聊。”“另一位老师讲课很有激情,声音洪亮,总是看着我们说话,讲的过程会问我们对不对,理解吗,有没有不同意见。” 由此看来,现在孩子的个性已经跟以往不同,过去那种灌输式的教学已经不能满足所有孩子的求知,再不改变课堂教学方法,课堂教学将会扼杀孩子的梦想、未来,严重者甚至是祖国的希望! 2 独立学院教师和学生的特点: 2.1 独立学院教师特点 著名的高等教育学家伯顿·R·克拉克曾对高等学校教师的工作有过如是总结:“如果说木匠的工作就是手拿榔头敲打钉子的话,那么教授的工作就是围绕一组一般的或特殊的知识,寻找方式扩大它或把它传授给他人2”。知识(通常是高深知识)是工作材料,教学与研究是制作和操作知识这种材料的基本活动。劳动时间的模糊性、成果鉴定的复杂性、价值实现的间接性、个人需求的多样性等都是高等学校教师的劳动共性3。独立学院教师也享有这样的共性,同时因为其工作因素的一些特殊性,又形成有区别性的工作特点。 独立学院的教师队伍总体主要由母体学校委派的专任教师、来自社会的外聘教师及编制在独立学院的专职专任教师等组成。毋庸置疑,借用母体高校优质的教师资源是独立学院初始阶段的显著特色,也是独立学院得以存在与发展的基础。但是,由于独立学院生源和其培养目标与母体高校有较大差别,过分地依赖母体高校师资,最终将阻碍独立学院的可持续发展。逐步减少母体学校提供的教师资源,自聘教师将会变成影响教学质量的主要因素。独立学院自聘教师绝大多数是应届毕业生,缺乏教学经验。 2 独立学院学生特点4 2.1 自我中心意识高,个性张扬,思维活跃 独立学院收费比一本、二本院校高很多,因此可以说相当一部分独立学院的学生是出身于“贵族家庭”的独生子女。独生子女的以自我为中心,便是其显著特点之一。有人对独立学院学生的平时表现进行了“一个中心,四项基本原则”的概括,即在学校以自我为中心,上课基本不听,课后基本不问,作业基本不做,要做基本照抄。当然笔者认为这种说法太过片面,但也真实的反映了当前独立学院部分学生的基本状态。独立学院的学生在自我为中心、个性张扬的同时,思维相当的活跃,表现为在课堂上积极发表自己的观点以及对事物有自己独特的看法,敢想敢做,同时表现为富有灵感和较强的主观创新意识。 2.2 学习自制力差,生活自理能力差,参与活动积极性强 独立学院学生家庭条件一般都比较富裕并具有一定的社会关系,在这种环境中成长的学生几乎都不用考虑未来的出路,因为这一切都会有家长包办,导致他们很容易缺乏责任感和危机感,因此大部分学生自制力、自律性较差,对待学习极不认真。正因为这样才出现了前面提到的学生“上课基本不听,下课基本不问,作业基本不做,要做基本照抄”的现象。在平时的生活中,有些同学对游戏、网上小说的