让师爱播进孩子的心田.docVIP

谈家风、话校风、正师风 让师爱播进孩子的心田 教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，真的做了教师的我，时刻以德高为师，身正为范这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。 一、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。 高尔基说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。爱能感化学生，引导学生纠正言行上的偏差，使他们甘心情愿地投入到学习中去。我们班有个叫天乐的学生，特别爱上网，星期天作业总不做。父母离异。几个老师提起他，都摇头说这孩子无可救药了。他是从邻村转入我校的，我有责任帮他走出迷雾、找回自己。我观察他几天后，发现他虽贪玩，但聪明义气。于是我决定用自己的方法来帮助他。 有一天放学后，我叫住他，说：“听说你特爱上网，走，咱们一起去看看。”说完就和他一块去了学校的电教室，他开始有些不好意思，一会后，他就熟练地玩着游戏，把我看得晕头转向，我说：“看你键盘这么熟，你打几个字我看看吧。”由于基础不好，他对汉字拼音没什么门路，半天打不出一个字，选择出来后还是个白字，越打不出越紧张，我拍拍他的肩膀说：“你看老师的”，说完便很快地打出了几个字，说：“你看不好好学习能行吗？连基本的打字都不会，你如何与别人交流？你虽然很会玩游戏但你觉得能对你今后的人生道路起何作用呢？”他若有所思地低下了头，我又趁热打铁的说：“这样吧，你赶快回家温习拼音，下星期六我们网上见，老师和你一起玩，但这期间你不要再玩游戏。”他考虑了一下点头答应了。第二天下课后，他再也不像以往那样疯闹了，而是看课后的生字表读拼音，“不错，是个说话算话的孩子”。我暗自欣喜。 一星期后，我看到他能正确地打出几个字虽然速度有点慢，但我还是夸他有进步。我又和他约定，若拼音还熟点我下次便教如何上网查资料，他很高兴。就这样我一步一步地引导他正确地使用网络，让网络帮助他学习，而那些他曾为之疯狂的网络游戏，也逐渐对他没啥吸引力了。熊天乐的转变更让我坚定了一点：有爱心就有奇迹，没有感化不了的学生.。爱就是净化学生心灵的法宝。 二、用规范的言行，净化每个学生的心灵。 教师规范的言行是净化学生心灵的春雨 。无德无以为师。真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。教师必须时时、处处，严格要求自己。因为小学生的模仿能力特别强，如果教师言行上不严谨，势必会不知不觉地对学生人格的健康发展造成影响。毕竟他们年龄还太小，对于是非、善恶、美丑还没有成熟的概念和判断的经验。教师在学生的心目中是高大的、可信赖的，他们认为教师所说的、所做的都是正确的，可见教师言行的好与坏都会给学生留下深刻的印象，并起着潜移默化的作用。教师的一个眼神，一个手势，一句看似无关紧要的话语，都会给他们以前进的动力。,教师一言一行、一举一动对学生都起着潜移默化的教育作用。有一次班会课上，忽然，外面大雨“叭叭”直下，有的学生家长送来了伞，有的学生没有伞。为了不让少数学生着急，在下课之前，我对一个学生说：“王天宇我送你回家。”紧接着教室里响起了“我送何卓回家” “我送天乐回家”……我想这就是率先垂范的教育力量。垂范师德不是一朝之功，而是时时之事、处处之事。在公共汽车上，我常常给老弱病残者让座，给留守学生辅导作业，送远处的小学生回家。虽说这件事小之又小，但我觉得它却有着深远的意义，因为它代表的是教师的形象。如果教师在学校教育学生要尊老爱幼，而自己在实际生活中却并没有为学生树立起榜样，试问：教师尚且做不到，又有什么理由去教育学生呢？ 教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使学生如沐春风般地受到教育，使每个学生的心灵得到净化，教师自然也会赢得学生的尊重和爱戴。 三、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。 春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干。”这句千古传诵的名句,象征着一种无私奉献的精神。春蚕一缕缕地吐着丝,直到老死蚕茧;蜡烛闪亮着火光花照亮人们,直到油尽成灰,毫不吝惜自己的光明。教师的奉献精神不正象征着一支支用全部心血照亮学生心灵的蜡烛吗?不正象征着像春蚕一样用自己的知识乳汁浇灌着人类智慧的花朵吗? 　相信许多人一生之中最难忘最敬爱的人就是自己的老师。我们的大部分老师甘于清贫，无私奉献，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，他们用生