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《自己的花让别人看的》----教案 2011021119 单菲玉 教学目标： 会认“莞”、“姹”、“嫣”这3个生字，会写“脊”、“莞”等7个生字。 有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，并积累课文中的优美语句。 欣赏并了解作者所介绍的德国风景与风俗，结合上下文和生活经验体会文中含义深刻地句子，并从中受到启示与教育。 教学重难点： 教学重点：理解课文内容，结合上下文和生活经验体会文中含义深刻的句子。 教学难点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 教学过程： 谈话导入，揭示课题 师：同学们，你们喜欢花么？（预设喜欢）那你们家养过花么？都养过哪些花呀？谁能来说说看？ 预设回答养过（茉莉、月季、桃花等等） 师：那这些花一般都会放在哪里呢？ 预设有客厅、阳台、院子里等等。 师追问：那你们能说说这些花为什么要放在那里呢？ 预设1：可以美化环境。 预设2：可以自我欣赏，陶冶情操。 师：刚刚我们所说的都是自己养花自己欣赏，不过，同学们你们知道么，有这样一个奇特的民族，他们喜欢把自己种的花给别人看，让别人陶醉于花的美丽和芳香中。大家是不是很好奇这到底是为什么呢？这节课，我们就和被誉为“国学大师”的季羡林老先生一起走进德国，去感受那别样的风情。 师：（板书课题）自己的花是让别人看的，同学们，看了这个题目，你们一定有疑问吧，谁想来说说看？ 预设1：自己的花为什么不自己欣赏要给别人看？ 预设2：自己的花是怎么给别人看的？ 师：同学们提出的问题都很有价值，其实发现问题往往比解决问题更重要。只要我们用心去阅读课文，这些问题就迎刃而解了。让我们带着这些问题，边读边思考，记得要读准字音，读通句子。 初读课文，整体感知 课件出示：花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 莞尔一笑 耐人寻味 脊梁 颇 师：我来检测一下大家的阅读情况，谁来— 预设“莞尔一笑”的“莞”念成了“东莞” 师：“莞”是一个多音字，有两个读音，一个是wǎn 莞尔一笑 guǎn 东莞 。 师：板书“闻名遐迩”、“应接不暇”、“白璧无瑕”，同学们，这些词你们会区分么？谁能来挑战一下？ 预设会区分，师继续追问：那你是用什么方法来区分的呢，能和大家分享一下么？ 预设根据偏旁去记忆。 师：这真是个好方法，我们一起谢谢他。 师：“姹紫嫣红”、“花团锦簇”这两个词是用来形容什么的？谁知道？ 预设：形容花很美、很多。 师继续问：哪些词能代替它们呢？ 预设：万紫千红、百花争艳… 精读课文，感悟“美” 师：因为花很美，所以爱花的民族很多，文中说德国在其中占重要的地位，谁能来说说看这是为什么？德国人种花有何独到之处？请快速浏览第二至三自然段，用横线在书上画出来。 师：看完了吗？谁先来— 预设：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的对面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。” 师：嗯。找到了点子上，不过你“脊梁”念错了，它念轻声，“脊梁”是什么意思，谁能来说说你们是怎么理解的？ 预设查字典：脊梁指脊背。后来比喻作支撑人或物。 师：这是“脊梁”的通义，那在文中“脊梁”又是什么意思呢？ 预设：因为花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面包括枝干和叶子。 师：家家户户都养花，这里你们看出来什么？ 预设：德国人很爱养花，每家每户都养。 师：让我们带着对花的喜爱之情来读读第二段。 师：刚刚听了你们的朗读，我觉得你们“莞尔一笑”这个词读的真好，你们知道这个词的意思么？ 预设：轻轻一笑。 师追问：联系“莞尔一笑”的意思，思考对于我的疑问女房东为什么会是莞尔一笑呢？“真是这样”中的“这样”你是怎么理解的？ 预设：女房东觉得德国人养花给别人看这件事很正常，人人为我，我为人人。 师：人人为我，我为人人，说的可真好。看来你已经读懂了这篇课文，你的理解力很好。 预设：“这样”我是这样理解的，自己的花是 师：爱花如此真切的德国人能将自己的花让给别人欣赏，这在我们很诧异，但在德国人自己看来却是一件平常的事情。 课件出示资料（关于季老先生当时住在德国，发生在季学生和房东太太之间的事） 师：谁愿意来做一做女房东，读读这一句？ 师：好，你就是女房东，读--- 预设朗读。 师：听了她读的，同学们，你们觉得女房东是一个怎样的人？ 预设：热情，有爱心。 预设：德国人不张扬，很淳朴，像花儿一样美丽。 自己的花是让别人看的 季羡林 脊梁 人人为我 我为人人