技校学生英语教学的初探——调整期末考试的评价体系.pdfVIP

技 校 学 生 英 语 教 学 的 初 探 调整期末考试的评价体 系 曹苏芬 (金华高级技工学校，浙江 金华 32 1017) 飞速发展的科技和全球化的经济社会对我国技工学校的 原因。英语课堂上只有14% 的学生认为 自己能主动积极地举 英语教学提出了更高的要求。党的十六届三中全会提出了要 手发言，大部分学生不想或者是不敢。学生心 目中的英语教学 突出培养 双“高”( 高层次、高技能)人才的战略重点要求，为技 老师应侧重书本教学和 口语教学相结合。对学习英语有没有 工教育改革与发展指 明了方向，创造了良机 。而英语教学的质 信心的调查 中，被调查的80人 中的40人没有 回答这个问题 。在 量就直接地影响高素质技术应用型人才的培养。但是我国技 40个回答的学生68%的学生对英语学习有一点信心，20%学生 校的生源主要是没有升人普高、中专、职高的初中毕业生，且 很有信心 ，12%学生说没有信心。 录取时几乎没有分数线，他们的英语基础普遍很差 ，对英语不 当请学生来谈谈他们对英语教学的建议 ，学生的回答是 感兴趣。再加上多数学生和家长都认为读技校就是学技术、当 这样 的: 工人，学不学英语不重要，主观上已把英语拒之门外。因此，加 1. 以多教一些英语歌曲或看一些英语短片，让同学们在 强技工学校英语教学方法的研究，找出提高他们学习英语的 劳逸结合中学好英语。 兴趣，具有十分重要的意义。本文从我校学生学习英语的实际 2.老师应该多采用游戏、小组讨论、演讲、辩论、竞赛以及 情况和笔者 自己的体会和调查对当前技工学校英语教学的现 角色扮演、模拟对话等形式，使教与学丰富多彩、生动有趣 ，提 状及其存在的问题进行探讨。 高学生的兴趣。 一、英语教学现状调查结果 3.可以改善评价体系。考试方法上，可以采用笔试和口试 我校抽取不同层次的80名同学进行了英语 问卷调查。结 相结合、平时成绩和统考成绩相结合的方式 ，使学生重在学习 果如下 : 知识 ，而非应付统考。 4 1.9% 的学生一天学英语的时间为不到1小时，46.5% 的学 4.教材要选用符合学生的实际情况的教材 ，不能超越他 生一天学英语的时间为不到2小时(他们所谓的学习时间包括 们的水平，而且要能对他们以后的工作有帮助作用。 上课时间) 。有40%的学生不满意我校的英语学习设备环境一 二、对教学方法的探讨 47% 的学生的评价是 “一般 ”。半数学生们认为上课 的方式最 技校的职业教育则不同于基础教育和高等理论性、研究性 好是以自主学习和老师讲课相结合，也有35%的学生认为应 教育的，是直接面向具体工作实用技能的教育，所教、所学要更 以老师讲课为主。学生最喜欢的活动是做英语游戏 ，其次是分 紧密地联系实际，要实用、有用、管用。从问卷调查中看出:我校 角色表演对话和唱英语歌曲，最不喜欢的是看图说话 ，还有回 学生的英语学习现状令人担心，学生对英语学习普遍没有兴趣， 答问题。学生对我校所采用的教材的反映是:巧%学生的评价 大部分同学已经失去了兴趣。所以根据调查结果和学生的实际 是很好;36%反映 “适合我的能力”;33%认为不适应;还有17% 情况，我从调整评价体系来提高学生学习的主动性与自觉性，从 学生认为内容太深 。学生认为 自己阻碍了他们英语水平提高 而激发学生学习的兴趣。我校原有的评价体系是 :平时分 占20%, 的原因:55%的学生认为是基础差;2 1% 的学生认为 自己没有 期中成绩 占20%，期末成绩 占60016。平时分是由老师自己主观进