情智合一回归本色——《“诺曼底“号遇难记》教学例谈.pdfVIP

名师在线毖 卜 情智合一 回归本色 — 《诺“曼底”号遇难记》教学例谈 口虞大 明 写【在前面】 镜〔头回放及意图阐述〕 念 遇“难(n 白n) ”? 杨再隋先生曾在( 呼唤本色语文》 镜头 心:设置 “冲突，牵住孩子的 生 遇“难 (n加) “是指遇到灾难， 中对新课程背景下小学语文 的教学 心灵 u遇难(n6 n) ”是指遇到困难 ，诺曼底号 现状作 了准确 、精辟的分析 ，概括出 屏幕出示 诺“曼底”号图片及介绍: 遇到的是灾难而不是困难 ，所以应该 虚“、闹、杂、偏”四个问题，同时提出了 诺“曼底”号邮轮 ，建造于 1836 年 ，到 读 遇“难(non }”。 平“平淡淡、简简单单、扎扎实实、轻轻 81 07 年 ，才7 岁，它设施先进，是英伦 师 :真好 !正因为 ’诺‘曼底”号遇到 松松. 的本色语文教学观。杨先生对 海峡上最漂亮的邮轮之一。 的是灾难 ，请将课题读得沉重一些。 小学语文教学的真知灼见时时刻刻 师: 同学们 ，这就是”诺曼底”号， [在识字教学中，遇到一些多音 影响、指导着我的教学理念和行为。 这是一艘怎样的邮轮呢，请同学们 自 字、一些难读 的词. 常见教师一遥逸 《诺“曼底 ”号遇难记) 两课时教学，就 由读读这段介绍 口 不厌其烦地范读，孩子则一遮遏卖力 是在杨先生的本色语文教学观指导 师:是啊，这是一艘安全 、可靠、先 地跟读 。虽然这种机械 朗读也能使孩 下设计 的。 进的邮轮 ，但是 81 07 年 3 月 71 日，却 子掌握难点字词的认读.但是这样 的 文【本简析] 发生 了一件令人意想不 到的事— 学习不能刻到孩子的骨子里，不能铭 ( “诺曼底”号遇难记》被收录在 阴诺曼底二号遇难 了。读课题 : 诺“曼底，’ 在孩子的心坎上。在字词教学中，只 ( 现代小学语文》第9 册。文章记叙的 号遇难记。 有将 “音”与 “义”有机地融合在一起 ， 是: 178 0 年 3 月 71 日夜晚，’诺‘曼底” 1不同的课，揭题的时机和方式都 才能调动孩子的多种感官，积极地感 号遭遇 “玛丽 号“的强烈撞击 ，船身被 有所不同。为什 么要揭题? 除了告诉 悟与识记。因此 ，在教学 中，我们不封 剖开一个大 口子，海水汹涌而入，船 孩子这节课 的学习内容之外，最重要 多问问 “这个字你为什么这么读，，0] 体逐渐下沉。乘客和船员惊恐万状 ， 的当属激起孩子 阅读的期待。成功的 镜头三:多管齐下，迫求朗读增量 你推我操 ，局面乱得不可开交。紧急 揭题 ，应该能够触动孩子的心灵，牵 师:第四自然段中有一句话 ，虽然 关头，船长哈尔威沉着指挥大家有序 住孩子的心。要达成这一 目的，设‘1 不长，但是太可怕了，是哪一句， 撤离。在船员和乘客顺利脱险后，哈 认知冲突”应是一种很有效的方法。 生:是”海水哗哗往里灌，汹涌湍 尔威船长巍然屹立在船长岗位上，如 试想 ，孩子在教师的引领下，顺着常 急，势不可挡”。 一尊黑色的雕像 ，与心爱的’诺‘曼底 “ 规的思路思考、表达 ，且不知，原来事 师 这句话中，最让你感到可怕的 号一起沉入深渊 。 情发展的结局与他们想的、说的截然 是哪一个字? 第一