影响教育学教学策略的因素分析.pdfVIP

200 7年第3 期 跳 么界有 N o .3 ,2 007 ( 总第12 9期 ) T H E M O D E R N E D U C A T I O N J O U R N A L G en er al ,N a . 12 9 ，课程教材与教法研究 · 影吻教育字教字策略丽 因素分析 吴应荣 Ila 要 本文通过探查影响教学策略的因素，揭示教育教学应以学生为主体的理据和 方法。影响教学策略的主要 因素有 : 教学 目标、学习者特征 、教学 内容、教师、教学环境 等，在分析影响教育学教学策略因素的基础上，得出教育学教学应以学生为主体，教师在 教学中应充分研究教材、研究学生，并采取行之有效的方法引导学生积极主动的探索，追 寻关系与意义的重建。 [关键词 教学策略; 教育学; 教学 目标; 学习者特征; 教学内容; 教学环境 [作者简介』吴应荣，皖西学院教育系副教授 ( 安徽六安，237012 ) 教学策略，英文名称Teaching Strategy ，是现 不过 ，_L述一些看法也存在一定的偏颇。出 代教学论研究的新课题 。从70年代末提 出这一术 现这些偏颇 的主要原因是 由于对一些基本关系缺 语至今，尚无统一说法。E.D.加涅认为，教学策略 乏清楚的认识 。对此 ，西南师大的张大均 、余林 是指 “管理策略”和 “指导策略”两方面; m保罗 在分析了教学策略与教学设计 、教学策略与教学 D.埃金等人强调，教学策略是 “为完成特定 目标所 观念 、教学策略与教学方法 、教学模式之间的关 设计的指示性的教学技术”; 12 D.G.阿姆斯特朗定 系后认为 ，对教学策略的基本含义可作如下表 义为 “有系统地安排的教师活动 ，用 以帮助学生 述 : 教学策略是教学设计的有机组成部分 ，是在 达到某一单元所确定的教学 目标”。pItf 学策略， 特定教学情景中完成教学 目标和适应学生认知需 在我 国也有多种解释。目前研究者对教学策略的 要而制定 的教学程序计划和采取的教学实施措施 看法大致有三类: i 把教学策略看作为实现某种教 +1。这个表述包含 了三层基本意思: ( I ) 教学策 学 目标而制定的教学实施的综合性方案(41a 2.把教 略从属于教学设计; ( 2 ) 教学策略的制定依据特 学策略作为一种教学思想 ，主张 “教学策略可 以 定的教学 目标和教学对象; ( 3 ) 教学策略既有观 看成是一种教学观念或原则 ，通过教学方法 、教 念功能又有操作功能。 学模式和教学手段得 以体现1阁- a。3.认为教学策略与 从上可见 ，在制定教学策略时要考虑 以下因 教学 “方法”、 “步骤”教学模式同义 。上述三 素 : 一是从教学 目标 出发 。教学策略是完成特定 种看法 ，都从不同的角度对教学策略的范畴加以 教学 目标的方式。因此 ，有什么样的教学 目标 ， 界定 ，对我们理解教学策略的内涵有启发 。其 中 就应 当选择能实现教学 目标 的教学策略。二是依 一个主要的共 同点:就是教学策略重点研究 “如何 据学习和教学理论 。教学策略是保证教学成功 ， 教”一类的问题 ，它包括教学 内容 、教学思路 、 促进学习发生的方法。作为方法 ，应遵循学习规 教学方法 、教学评价等一系列有助于最优实现教 律和教学规律 。三是要符合学习内容 。内容决定 学 目标 的工作方式之总和 。为适应处理课堂教学 方式 ，教学策略就是完成教学内容的方式 。四要