幼儿心理健康教育内容的确定.pdfVIP

幼 儿 心 理 健 康 教 育 内容 的 确 定 黄金花 (湖南师范大学 教育科学学院，湖南 长沙 41 00 81 ) 摘 要 : 心理健康教 育是 幼儿教 育 的重要 组成部 ( 一 ) 培养幼儿 良好 的 自我意识 分 ，是促进 幼儿身心全面发展 的重要举措 。幼儿心理健 自我意识起始 于婴儿时期 ，萌芽于童年少年期 ，形 康教 育 内容是 心理健康教 育 的关健 。在 制 定幼 儿心理 成于青春期 ，发展于青年期 ，完善于成年期 。2][ 幼儿 的 自 健康教 育 目标 和 内容 时 ，需要 考虑 幼儿心理 的衡 量标 我意识是持续发展 的 ，主要表现为 自我评价 、 自我体 准 、幼儿 的心理发展水平 、环境 的变化 ，同时也 需要 考 验 、自我控制能力在该 阶段逐步形成 与发展 ，其 中 自我 虑预 防幼儿心理 障碍 和行为异 常 。 评价 的发展 具有重要标 志性 意义 。在 幼儿 自我评 价 能 关键 词 : 幼 儿 心理健 康 教 育 目标 心理 健 康 教 力 的发展过程 中，成人 的教育引导是不可或缺 的，幼儿 育 内容 自我 意识 的发展深刻地依赖 于有 意义 的重要他人 。作 为幼儿成长过程 中重要他人 的教育者可 以通过 教育 ， 一 、幼儿 心理健康 教 育 目标 和 内容 制定 的依 据 促进幼儿 的 自我意识进一步健康发展 。 幼 儿 心 理健 康 教 育 的 目标 以发 展 性 教 育模 式 为 1.恰 当 的 自我评 价 。从整个 幼儿期 的情况来看 ，幼 主 ，从幼 儿成长 需要 出发 ，解 决他们在 成 长过 程 中出 儿 的 自我评价能力和 自我评价水平相 当的低 ，其 自我 现 的一系列 问题 ，开发并 促进其心理机 能 的发展 。即 评 价行为 中的 自我有相 当的依 附性特 征 ，意识 自我 的 根 据 幼儿 身 心发展 特 点和规律 ，综合运 用 心 理 学 、教 程度还具有相 当的局限性 。教育者对幼儿的评价 ，以及 育 学 、社会 学 和 儿科 学 的理论来 指 导幼 儿 心理 健康 教 教育者对幼儿 自我评价 的评价 ，仍然会对幼儿个性发 育 的实践，满足幼儿身心发展 的需要 ，使他们 获得促 展产生不可磨灾的深远影响。因此 ，教育者对幼儿的评 进 身 心健康 发展 的早期 经验 。教 育 内容 是为 实现教 育 价 一 定要适 当 、客观 、公正 ，任何 不 实 的评 价都 有 可能 目标 服务 的 。 对 幼儿 的心理产生伤 害 。 ( 一) 在制定幼儿心理健康教育 目标和 内容 的过程 2 . 自我控制能力 的培养 。 自我控制能力 的发展 ，直 中，必须参照幼儿心理 的衡量标准 ，因为标准涵盖 了对 接影 响幼 儿 的学 习 、生 活 、社会 交往 ，以及 其人 格 品质 幼儿心理健康教育 目标和 内容 的要求 。 和 良好个性 的形成 。幼 儿期是 自我控 制能力发展 的关 ( 二 ) 幼 儿 的年龄特 征 、心理发展水平 以及 幼 儿 目 键 期 。教 育对 于幼儿 自我控制 能力 的发展可 以起 到积 前 的心理状态 ，也是制定幼儿心理健康教育 目标和 内 极 的促进作用 。虽然幼 儿在很早 的时候就表 现 出 自我 容所必须考虑 的一个 因素 。只有 了解幼儿 的年龄特征 、 控制 的能力 ，并且 随着年龄 的增长 ，他们 的 自我控制能 目前 的发展水平和心理状态 ，才能有针对性地制定心 力也会相应地提高 ，但从总体水平上来讲 ，幼儿 的 自我 理健康 教育 的 目标 和 内容 。 控制 能力还 是很差 的 。最直接 的表 现就是 自我控制 时 ( 三) 幼儿心理健康教育 的 目标和