师范生“考研热“的负面影响及对策.pdfVIP

教育视点 师范生 “考研热 ”的负面影响及对策 朱胜利 (洛阳师范学院 音乐学院，河南 洛阳 47 1022) 摘 要: 在就业压力与 日俱增和研究生招生规模不断扩大的大背景下 师范院校的大学生报考研究生的热情空前高 涨，出现了考“研热”。考“研热’，对在校师范生的学习是一种促进 但也产生 了很 多负面影响。社会 、学校和学生都应该采取积 极对策，消除 考“研热”给师范生带来的负面影响。 关键词:师范生;考研热;对策 国际竞争是当今社会的一个重大特点，其实质是人才 结果的一种检验，但实习时间往往安排在大三下学期或大 的竞争，而人才竞争的实质则是人才素质的竞争。教师肩负 四上学期，正是大学生风风火火考研的时候，实际实习效果 着培养新一代人才的重任，教师的职业道德、教学能力等直 往往不佳。这种重考试分数 、轻教师技能掌握的做法，必然 接影响着我国下一代接班人的素质。高等师范院校作为培 会导致师范生教学能力的欠缺。 养未来人民教师的主要基地，本应大有作为，但随着经济全 3. 重机械模仿、轻理论学习，导致师范生教学理念、信息 球化的逐步深人，教师职业渐渐失去了原来的光彩，尤其在 素养滞后 目前本科生就业压力加大、研究生招生规模不断扩大的情 目前，在校的师范生在基础教育阶段接受的大都是传 况下，师范院校的大学生报考研究生的热情空前高涨。考“ 统教育，教师的人生态度、教育观念、教育方式等对他们的 研热”对师范院校学生的学习是一种促进，但却让他们的学 影响是根深蒂固的。因此，他们对学校开设的计算机辅助教 习偏离了原来的培养 目标，并产生了很多负面影响。 学之类的非传统教育内容不太感兴趣。但老的教育观念、教 一、师范生 考“研热”对学习产生的负面影响 学方法和手段已不能适应信息社会对教育的要求，再加上 1.重专业课学习，尤其是重考研相关课程的学习，轻公 对新课改不太了解，所以他们理解的教学能力仍然是模仿， 共课学习，导致师范生的知识结构不合理 而不是创新。然而，当今是一个知识经济时代，教师的工作 由于考研竞争的激烈，很多本科生从大三甚至更早，便 重心不再是教给学生固定的知识，而是要教给学生学会如 开始实施考研计划，整天埋头学习考研的相关功课。师范生 何学习以及如何生活，塑造学习者新型的现代人格。 中普遍存在着只要是与考研有关的课程就多投人时间和精 考研本是选拔适合作研究的本科生进一步深造，而今 力学习，与此无关的课程则敷衍了事的现象。如每逢上专业 却偏离了原来的轨道，成了所谓的 大“学后教育”。师范生愈 课，尤其是与考研有关的专业课，教室内往往座无虚席，学 演愈烈的考“研热”的结果是，培养出一批师范知识结构不 生听讲也比较认真;而上公共课( 除英语) 时，学生往往寥寥 合理 、教学能力欠缺、教学理念落后且从教心理准备不足、 无几。何以如此?除学生的思想认识外，更重要的就是很多 缺乏教师职业所应有的热情和教学技能的毕业生，这严重 学生在为考研做准备，很多专业课是考研时的必考或选考 偏离了师范教育的培养 目标。针对这种现状 ，全面分析师范 科 目。对于公共课 ，不少学生认为只要能应付过关就行。这 生 考“研热”的原因，对在校师范生进行全面教育，不但是必 样的学习必然导致他们的知识结构不合理。 要的，而且是迫切的。 2. 重考试分数，轻教师职业技能掌握，导致师范生教学 二、消解师范生 考“研热”负面影响的对策 能力欠缺 考“研热”的原因大致有三个方