世界上第一个听诊器 教学设计.docVIP

集体备课教案 内容 《世界上第一个听诊器》 主备人 复备栏 教学简析：这篇记叙文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。文中写了一名叫雷特的医生从一次偶然的发现中受到启发，通过反复的试验，发明了世界上第一个听诊器。故事告诉我们只要勤于观察，肯于动脑筋，就能有所发现，有所创造的道理。 教学目标： 1、 能正确、流利地朗诵课文，有感情地朗读课文。 　 2、 学会本课生字，理解生字组成的词语。 　　 3、初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 　　 4、凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。 　　 教学重点： 　　　1．学习本课生字，能正确书写。 　　　2．通过初读，了解课文主要内容。 教学难点：通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。 教学准备：挂图、插图、投影片、词卡。 教学时间： 两课时 第一课时 备课时间： 上课时间： 教学内容：初读课文，感知内容。 教学目的： 1、能正确、流利地朗读课文。 　 2、 学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。 　　 3、懂得任何发明创造都离不开观察与实践，启发学生养成爱观察、肯动脑筋的习惯。 教学重点：　 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学习本课生字，能正确书写。 教学过程： 　　 一、导入新课，提出问题 　　　1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。 　　　2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？ 　　　板书课题13、世界上第一个听诊器 　　　3、读了课题之后，你想知道些什么？ 　　 二、初读课文，自学生字新词 　　　1、听课文录音朗读 　　　2、学生自由读课文，进行自学 　　 （1）、借助拼音读准生字 　　 （2）、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。 　 　（3）边读边想：世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？ 　　 3、检查自学效果 　　（1）出示词语： 　　（2）指名读，重点读准翘舌音、后鼻音 　　（3）了解词语的掌握情况 　　（4）分自然段读课文，读准字音，读通句子。 　　（5）交流“世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？ 　　 三、质疑问难，指导朗读 　　 1、学生提出不懂的问题，集体交流解决，把学生解决不了的问题作为学生课外合作学习的作业。 　　 2、指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。 　　 3、小结。 　 　四、学习生字 　　 1、读生字，分析字形。 　　 2、教师指导 3、学生描红，教师巡视。 五、课堂总结。 　　 六、作业 1、能正确、流利地朗诵课文，有感情地朗读课文。 2、准备听写生字词。 3、独立完成课后练习第4题，准备第5题。 第二课时 备课时间： 上课时间： 教学内容：精读课文，理解课文内容。 教学目的： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助课文语境，会用“如果……就……”、“果然”造句。 3、懂得任何发明创造都离不开观察与实践，启发学生养成爱观察、肯动脑筋的习惯。 教学重点：凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都离不开观察与实践，启发学生养成爱观察、肯动脑筋的习惯。 教学难点：凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理。 教学过程： 　　 一、细读课文，理解内容。 　　　1、默读课文，思考：世界上第一个听诊器是怎样发明出来的？画出相关句子。 　　　2、小组讨论 　　　3、反馈、交流、指导朗读。 　　（1）出示句子：有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思考着。 　　整日思索是什么意思？ 　　雷奈克医生为什么要“整日思索”？ 　　练习朗读，突出“整日思索”。 　　（2）“通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！”　　应读出怎样的语气？ 　　 练习朗读。 　　（3）“他把小木棍的一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？ 　　比较朗读，体会惊喜激动的心情。 　　练习朗读，突出惊喜激动之情。 　　（4）“以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。” 　　 “又发现”中的“又”是什么意思？ 　　 “又发现”说明什么？ 　　　练习朗读，突出“又发现”。 　　 4、复述发明“世界上第一个听诊器”的经过。 5、同桌练习 　　 二、总结课文 　　 1、课文主要写了什么？ 　　 2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？ 　　　3、学了故事以后，你有什么想法呢？ 三、课堂总结 　 　四、作业设计： 　　　收集中外发明家搞