第一课藤野先生(游).ppt

学习目标 一、把握课文内容,理清文章结构. 二、分析人物形象,学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。 三、体会作者感情,学习鲁迅先生的爱国主义精神. 四、品味含义丰富的语句。 绯红( ):鲜红 标致( ) 落第( ) 诘责( ) 不逊( ) 托辞( ) 油光可鉴( ) 抑扬顿挫 ( ) 深恶痛疾( ):厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。 虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。 小结 　 这四件事，(1)(2)两件是详写，(3)(4)两件是略写。通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育鲁迅的原因。 “清国留学生”的生活情况 我在仙台的生活情况 匿名信事件 看电影事件 ——所作所为使我失望，促使我离开，为后文与藤野先生的相见埋下伏笔。 是作者离开东京往仙台见到藤野先生的缘由 由藤野先生订正讲义而来。 用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔。 ——为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作陪衬。 ——是我与藤野先生分别的原因。 借助于副词，增强表达思想感情的 作用。试举例。 “东京也无非是这样。” ——表达了作者对清国留学生在东京 造成恶浊气氛的强烈厌恶,对东京的失望之情，为下文写“到别处去看看”做铺垫。 “只不过”的意思 ▼实在是标致极了。 “实在”表“的确” “标致”表反语 ----用“实在”加强“标致”增强了这一反语的讽刺力量，这就更强烈的表达作者对清国留学生的鄙视和反感。 “大概是物以希为贵罢。” ——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口 气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国 国民的辛酸。 似有此事， 但不完全肯定 朗读1——3段 ▼他们也何尝不酒醉似的喝采。 与“不”连用，以反 诘的语气加强肯定 ——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。 ▼中国是弱国,所以中国人当然 是低能儿，分数在六十分上，便不是自己的成绩了。 用反语 表讽刺 ----“当然”弱国的人就应该是低能儿，这是多么谎谬的推理，作者运用反语表示强烈的愤慨之情。 从以上例子能看出，调动一些语 言因素，对表达作者的思想感情 是大有益处的。 似乎正要说出抑扬顿挫的话来。 ——表明事实并未出现，不过是作者想象中 的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈 的表现了作者对藤野先生的怀念。 * 每一个目标都有链接。 一日为师，终身为父。 古之学者必有师。 学必求良师益友。 疾学在于尊师。 说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师 要求：能用最简洁的语言说出他（她）的性格，并能说出至少一件有关于他（她）的事。 散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁. 形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制. 神不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广泛，表现手法如何灵活，都必须为中心服务。 文体常识 一.概念 二.特点 三.分类 形散而神不散 叙事散文和抒情散文 藤野先生 鲁迅 藤野先生, 名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生. 鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇白话小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。 著名作品集 有散文诗集《野草》 散文集《朝花夕拾》 小说《呐喊》《彷徨》 杂文集《华盖集》《坟》等。 本文选自散文集 《朝花夕拾》。 鲁迅生活的绍兴河埠(bù) 鲁迅留学日本的经历 1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 1909年8月，从日本回国。 阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。 文章写作年代及时代背景：