无名氏与《学记》.-教师教育学院.pptVIP

启发诱导原则 故君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。 [释义]所以，优秀的教师总是善于用诱导的方法，那就是：引导学生，但不是牵着他们走；勉励他们，但不施加压力；启发学生，但不把道理和盘托出。引导而不牵着走，就能处理好教与学之间的矛盾；勉励而不施加压力，学生就不视学习为畏途；进行启发而不和盘托出，就可以让学生独立思考。处理好教与学的矛盾关系，学生不视学习为畏途，又能进行独立思考，这样才算是善于诱导了。 课堂练习 1.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自(　　)。 A.《学记》 B.《论语》 C.《礼记》 D.《中庸》 A 课堂练习 2.“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这句话出自于(　　)。 A.《大学》 B.《论语》 C.《学记》 D.《孟子》 C 课堂练习 3.《学记》中提出的“藏息相辅”原则，即主张(　　)。 A.教与学相结合 B.学与思相结合 C.课内与课外相结合 D.教学与劳动相结合 C 课堂练习 4.课外练习有助于学生巩固深化课内学习的内容，把学习与休息有机结合起来，因此《学记》中提出了(　　)。 A.教学相长原则 B.长善救失原则 C.启发诱导原则 D.藏息相辅原则 D 课堂练习 5.《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的(　　)。 A.直观性原则 B.巩固性原则 C.启发性原则 D.循序渐进原则 C 课堂练习 6.“时教必有正业，退息必有居学”体现的教育思想是(　　)。 A.课内与课外相结合 B.因材施教 C.教学相长 D.启发式教学 A 课堂练习 7.要解决《学记》中提到的学生学习“过多、过少、过难、过易”的问题，应当贯彻(　　)原则。 A.教学相长 B.启发诱导 C.长善救失 D.藏息相辅 C 课堂练习 8.“建国君民，教学为先”，“化民成俗，其必由学”揭示了(　　)。 A.教育与政治的关系 B.教育与经济的关系 C.教育与文化的关系 D.教育与科技的关系 A 课堂练习 9.体现《学记》教育思想的有(　　)。 ①“学不躐等”②“不陵节而施”③“不愤不启，不悱不发”④“学而不思则罔，思而不学则殆”⑤“杂施而不孙，则坏乱而不修” A.①②⑤ B.③④⑤ C.①③④ D.②③④ A 课堂练习 9. “禁于未发之谓豫，当其可之谓也；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这几句话表明儿童的身心发展具有(　　)。 A.差异性 B.可变性 C.稳定性 D.不平衡性 D 课后作业 1．阅读《学记》原文，并将其译成现代文。 2．列举《学记》中提出的教学原则与方法 第2题：参考答案 * * 先试牛刀：教师资格考试试题 1．世界上最早专门论述教育教学问题的著作是(　　)。 A．《论语》 B．《大学》 C．《学记》 D．《孟子》 C 先试牛刀：教师资格考试试题 2．我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”、“不陵节而施”，提出“杂施而不孙(xùn)，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循(　　)。 A．启发性原则 B．巩固性原则 C．循序渐进原则 D．因材施教原则 C 通识教育核心课程《教育经典与名著导读》 无名氏与《学记》 教师教育学院 沈建民 * 目 录 一、《学记》及其名言 1. 《学记》简介 2. 《学记》名言 二、《学记》中的教育思想 1. 教育的社会作用 2. 教育与考核制度 3. 教学原则与方法 作业 练习 一、《学记》及其名言 1.《学记》简介 《学记》是中国，仍至世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。 它是《礼记》中的一篇，写作于战国晚期。 一、《学记》及其名言 1.《学记》简介 ◆《学记》全文共1229个字，分为20小节。 ◆《学记》系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间关系。 一、《学记》及其名言 2.《学记》名言 ◆君子如欲化民成俗，其必由学乎！ ◆玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，教学为先。 ◆是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 一、《学记》及其名言 2.《学记