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学生的《总结语》伴随我成长 政治组 冯晓娴 进入余高和师傅们行影相随了两年，见证了许多教学的精彩画面，也知道师傅们又是如何在教学中不断创新，在实践中完善教学策略。比如，徐晓芸老师针对当时她所任教的班级的个性特点（比较内向，不善口头表达却内心世界丰富），想出了让学生在课后写总结语的好点子，一方面给学生一个表达的平台，培养能力；另一方面便于了解学生的想法和需求，易于师生交流。一个学期下来，效果明显。耳濡目染，我在自己的实践中也进行了尝试，不料却出现了意想不到的效果——我也成了总结语的受益者！ 给学生上了《哲学》的导言课，从课前、课中到课后一直忐忑不安，哲学那么抽象、深奥，学生会喜欢吗？我带他们靠近哲学的殿堂了吗？在总结语中 江欢说： 哲学成为心中的圣地，由当时一个模糊形象到现在的清晰恢弘。但我仍然只是抬头仰望，这一片圣地还在我的上方，我现在只能“顶礼膜拜”，我渴望有一天，我可以俯瞰，那片圣地可以成为花园，我们都能置身其中，用我们的心力使它们继续滋养生长。 金岚说： 哲学让每个人都有一种神秘感，我相信，开始我们会为这份神秘感而学习认真，后来我们会为了了解更多的哲学真谛，增强我们的智慧而更乐于学这门功课。 王怡旻说： 哲学的世界真的很奥妙，有几多的陷阱、泥潭，你一不小心就会深陷某个泥潭中，让人提心吊胆，但我认为这很有趣。 呵呵，看着这些，我不禁长长地松了一口气，我的学生不仅没有畏难，反而充满了好奇、期待和勇气，学生可以如此坦然，我又有什么可以畏惧的呢？ 知道徐老师的特点之一就是她的课“形散而神不散”，所谓形散是指课的形式变化多，无固定模式，充满新鲜感，让人很期待，而神不散则是她的以学生为主体的教学理念贯穿其中，对这一招我很崇拜。所以在这个学期“单飞”的日子里，我尝试了新课形式的变化（思想动员、学法指导、解题指导、试卷分析、总结语欣赏、知识网络等等）五花八门，但学生是否接受呢？我到底有没有把握住徐老师的精髓呢？在总结语中 汤慧晶说： 在以前的政治课上，几乎我们“全体”都倒下了，也许是晚上睡眠不足所致，而乏味生涩的课，总是一节……理论、概念，而你以丰富多变的形式，也一定花了不少心血吧，我只能说我们“全无睡意”，也不曾想过，政治课都可以如此有趣。 陈雪梅： 花样百出的课堂，就是一种文化素质的修养，而主宰着一切缤纷的您才是今日课堂的亮点，只有您的演绎，才能导出作为主体我们的精彩纷呈，真的好期待每一课的异感和那“谜底揭晓的快感…… 今日的课堂让我耳目一新，期盼着下一次的别出心裁！ 冯老师，我打心底佩服您！您的课堂多样化，真的让我带着那份期待，爱上了久别的政治，我想，我现在才真正踏入了政治的殿堂！享受那份欢愉！ 看着这些，不禁感叹万分，感叹于徐老师的课堂二十多年来一直那么受学生的欢迎的秘笈呀。学生对我的赞美固然开心，但我更得益的是从中受到的启迪：只有在教学中不断思考，不断追求、不断创新，才能使自己的教学之树常青！ 初次上沙龙课，自己也一片懵懂，因为《文化生活》的知识点比较浅显，需要大量的素材去感受，而老师搜集素材容易形成审美疲劳（内容、有哪些信誉好的足球投注网站），学生感受的力度不大（听，看），如果让学生去搜集则可以培养提取、处理、开发素材的能力，题材广泛可以多种角度论证更有说服力，基于这样的想法，选择了《博大精深的中华文化》这一内容开沙龙课，让学生自己搜集素材、整理、挖掘、呈现素材、利用素材，学生做学习的主人，课堂的主人，让学生的兴奋点从课前进入，在课堂激活，在课后延伸，体现新课程理念。说实话，这堂课并不成功，拖时，缺乏整合，材料缺乏典型性等等，有很多的不足之处，但是学生的总结语却如是说 周安琪： 这堂课真是别开生面，即便拖课也不感觉得厌恶。在这种轻松的状态下，我们轻松的学到了知识，并锻炼了对图片、文字等信息的获取，分析能力。提升了我们的口才，勇气，组织能力，并且使同学的关系更紧密，对学习课本知识也更有了兴趣，印象深刻。 在课上，我们惊讶于同学的滔滔不绝，与老师相媲美的思维方式。从同学的身上，我们学到了更多的东西，这些是来自于我们同一年级的，更易于理解、借鉴、也更愿去听取。 这是一位成绩并不突出的同学，但她在沙龙中很清楚自己要做什么，怎样去做，又获得了什么，她的感受清晰而又直白；而她对同学的崇拜和赞美又是如此真诚。 陈嘉骏： 再也没有什么比上沙龙课更有乐趣的课了，这是一个展示班级风貌，又发挥个人风采的大舞台，在众人面前表现自己，极大的锻炼自己。 看着这样的总结语，活脱脱是一个意气风发的青年站在你面前，自信满满，踌躇满志而又极富表现力，这难道不是我们要培养的人才目标？ 杨欢： 找到了图片，又要联系课本归纳其特点原因，又要与传统文化相联系，结合，好不容易做完了PPT，经过老师的建