英语语言测试2pps - 湖南师范大学.PPTVIP

语言测试第二章 语言测试的功能与分类 湖南师范大学外国语学院 邓杰 教学目标 了解语言测试的两大功能及具体用途 了解语言测试的分类及种类测试的特点与性质 了解数据的类型及分布特征 2.1 考试、测量与评估 Test Measurement Evaluation 一、语言测试功能 1 教学功能 入学 课程 结业 入学 课程 结业 考试 考试 一、语言测试的功能 2 研究功能 研究问题及假设（Questions Hypotheses） 研究对象及抽样（Objects Sampling） 研究方法与过程（Methods Procedures） 实验设计、测量工具、变量及类型、分析方法 研究结果与讨论（Results Discussions） 描述（统计图表）、解读（结果及原因） 二、语言测试的类别 测试目的 水平测试（Proficiency Test） 学业测试（Achievement Test） 学能测试（Scholastic aptitude Test） 分级测试（Placement Test） 诊断测试（Diagnostic Test） 测试方式 直接测试（Direct Test） 间接测试（Indirect Test） 测量形式 分离式测试（Discrete-point Test） 综合式测试（Integrative Test） 考分解释 常模参照测试（Norm-referenced Test） 标准参照测试（Criterion-referenced Test） 考试时间 速度测试（Speed Test） 难度测试（Power Test） 影响力度 高风险测试（High-stakes Test） 低风险测试（Low-stakes Test） 三、数据类型及分布 定类(nominal scale)：“＝”或“≠”，如姓名、学号 定序(ordinal scale)：“”或“”，如排名、等级 定距(interval scale)：“＋”或“－”，如年龄、成绩 定比(ratio scale)：“×”或“÷”，如比率、权重 SPSS（统计产品及服务解决方案，Statistical Product and Service Solutions）软件中仅有三种：名义、序号和度量 信息 尺度 信息类型 类别 顺序 间距 比例 定类 √ 定序 √ √ 定距 √ √ √ 定比 √ √ √ √ 数值——集中趋势(central tendency)和离散程度(dispersion) 集中趋势 平均数(Mean) 众数(Mode) Mo: 数列中出现次数最多的数 中位数(Median) Me: 位于数列中间位置的数 离散程度 极差/全距(Range) 平均差(Average deviation) 方差(Variance) 标准差(Standard deviation) 总体平均数， 样本平均数， N总体容量，n样本容量, 第i次观测值 频数——概率(probability)及正态分布(normal distribution) * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 34% 34% 13.5% 13.5% 2% 2% 0.5% 0.5% * * * * * * * * * * * * * * * * 常模（Norm） 量大 面广 均值 概率、置信度(Confidence level) [-1,1] 68% [-2,2] 95%,0.95 [-3,3] 99%,0.99 显著水平（Sig.） α＝0.05 α＝0.01 α＝0.001 预测时，置信度与准确度、精确度（说服力）的关系怎样？ 概率分布的正态性 (normality)、偏度(skewness)和峰度(kur`tosis) 正偏移 负偏移 峰度值越大， 标准差越小 三值归一，对称分布 标准正态分布、标准化和标准分(Z Score)、T Score、 GRE、IQ 不同平均值的正态分布 1 2 3 -1 -2 -3 标准正态分布 不同标准差的正态分布 。 。 |Z|=1, F(Z)=0.68(双侧) |Z|=1.96, F(Z)=0.95(双侧) α/2 α/2 求积点分和名次 已知某两位毕业生的三科成绩和各科的平均分和标准差，试计算他们各自的积点分和在100名毕业生中的排名。 课程 成绩 平均分μ 标准差σ 标准分 甲 乙 甲 乙 C1 70 69 72 8 C2 55 53 50 2 C3 89 95 70 10 积点分 3