梁实秋【中年】教案设计.docVIP

苏州大学研究生考试答卷封面 考试科目： 课堂教学案例分析与实践 院 别： 文学院 考试得分：________________ 专 业： 学生姓名：________________学 号：________________ 授课教师： 王家伦 考试日期：2012年6月30日 梁实秋《中年》教案设计（两个课时） 一、学情分析 本课文教学对象为高二学生，时间为高二上学期 二、教学目标： 第一课时： 学生通过文本初读，了解本文如何体现散文写作“形散而神不散”的特点； 学生通过文本研读，理解作者是如何通过对比等手段凸显写作意图的。 第二课时： A. 学生通过阅读探讨，了解作者是怎样运用比喻、夸张、用典等手段增强表达效果的； B. 学生通过课文研读，理解梁实秋散文诙谐幽默的语言特色和作者的豁达、积极的人生态度。 第一课时 一、教学目标 A. 学生通过文本初读，了解本文如何体现散文写作“形散而神不散”的特点； 学生通过文本研读，理解作者是如何通过对比等手段凸显写作意图的。 二、教学重点 学生通过分析讨论课文，深刻体会作者如何利用对比手法，彰显写作意图 三、教学方法和手段 反复朗读、讨论探究、媒体展示 四、教学过程 导入 首先向学生介绍梁实秋先生生平概况，以及他在中国当代文坛的地位。梁实秋（1903年1月6日----1987年11月3日），男。汉族。出生于北京。中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。一生给中国文坛留下了两千多万字的著作梁实秋在文学上的最大成就，就是他的散文了。他的散文幽默风趣，看似平平淡淡，实则用意深远。他的散文写前思索再三，一旦写成，决不再改。梁实秋与林语堂、周作人，都可称为散文大家。梁实秋去世后，有人说如今的散文之林，可以用“但恨不见替人”来形容。rùzhé：与惊蛰相关。惊蛰的意思是天气回暖，春雷始鸣，惊醒蛰伏于地下冬眠的昆虫。那么“入蜇”便是说昆虫钻入泥土，停止活动开始休眠。这里用“入蜇”比喻自己同辈的过世，委婉且带有谦逊之意。 　 【辐辏】fúcòu 仕shì 做官：出仕。仕宦。（学而优则仕、仕途） 【璞石 pú shí蕴藏有玉的石头。汉王符 《潜夫论·论荣》：“夫和氏之璧，出於璞石；隋氏之珠，产於蜃蛤。” 【轴子戏】指一场折子戏演出中作为轴心的主要剧目。旧时京剧戏班排戏“打本子”，将台词用毛笔写在长条纸上，卷起来似一轴画卷。戏大纸长，卷起的纸卷就粗，戏小纸短，卷起的纸卷就细，便有大轴，中轴，小轴之说。 通读文章的第一感觉，仿佛作者写作是兴之所至，东说一段西说一段，一会儿贬斥女人，一会儿讽刺男人；一会儿中年人是走“下坡路”，一会儿又“滋润”起来，让人有点摸不着头脑。其实多读两遍，我们很容易发现：文章暗中遵循着一个简单的结构，就是从诗歌结构里脱胎出来的“起承转合”。起：开头；承：承接上文加以申述；转：转折；合：结束。bá máo lián rú　《周易》里面是用它比喻互相推荐，用一个人就连带引进许多人。用典亦称用事，凡诗文中引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字，以为比喻，而增加词句之含蓄与典雅者，即称“用典”出自唐代诗人白居易的七律《悲歌》这两句诗是感叹自己一天比一天老了——老朋友正在死去，不认识的年轻人越来越多。 四、教学方法和手段 朗诵法、讨论探究、情景法 五、教学过程 1、导入 作家简介： 朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士；其散文朴素缜密清隽沉郁语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩；主要作品有《雪朝》、《踪迹》、《背影》、《春》、《欧游杂记》、《你我》眼巴巴”“望”“等”，孩子们如此乖乖地等待，如此相谐的童年场景满是孩子气：“我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多”，孩子才觉得炉子太高的；“水滚着，像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣”，滚水和鱼眼睛怎么会像呢？一个孩子很快解释给我听：都冒泡泡啊！鼓鼓的！这个联想，也只有孩子才有；鱼是养的，所以豆腐也是“养”在里面，仿佛反穿的白狐大衣——孩提时，有“白狐大衣”的清晰记忆，可见童年生活是富足的。而父亲呢？“常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里”，父亲“站”“仰”“觑”