“先学后教当堂训练”在《思品》课堂教学中的运用.pptVIP

“先学后教 当堂训练”在《思品》课堂教学中的运用 泰兴市洋思中学 苏日新 E—mail：yssrx@126.com Tel 20世纪90年代，我有幸主持江苏省基础教育的行政管理工作，亲眼目睹、也亲身领略到一线教育工作者创造的许多奇迹。其中，洋思中学的成就和经验更以其朴实无华令我难以忘怀。 ——周德藩 洋思为什么对大家有那么大的吸引力？因为洋思是朴素的、真实的，是大家都可以借鉴的、模仿的；是因为洋思经验中的朴实道理还能给人以启迪、给人以信心和力量。 ——周德藩 1994年《洋思之路》发表以后，来校参观的人络绎不绝，多年来，每天少则几十人，多则几百人来我校参观考察，先后有80多万人次来我校考察，其中有1000多名校长在我校长期挂职学习。 洋思走向成功的秘诀 解放思想，勇于创新，认认真真搞课改，踏踏实实抓管理，努力打造高效课堂，切实减负增效，全面提高学生素质，为学生的终身发展奠基。 贵在创新 重在执行 成在文化 洋思中学经历十多年的探索、实践、总结，形成了“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，它既是一种方法，更是一个原则——解放学生，它所传递的是一种教学理念。 （一）没有教不好的学生 因“三个孩子”的成功教育引发的一场教育改革。 后进生不是因为脑子笨，而是因为这个那个原因，缺课太多，问题成堆，失去学习的信心和能力而形成的。 树立正确的学生观， 少一些抱怨、牢骚， 多一些埋头实干 。 （二）“先学后教，当堂训练” 的课堂教学模式 【坚持“三清” 】 （1）“三清”的含义： 堂堂清，天天清，周周清。 （2）“三清”的作用： 为课堂教学改革扫除障碍，是课堂增效的保证。学生只有掌握了最基本的知识点，课堂上才有自学的能力，上课老师才能得心应手。 （3）“三清”的形式： 自己组织学生帮扶结对或学校组织甲班的好同学与乙班的验收对象面对面 。 “素质”的内涵 “素质”不仅是能歌善舞、琴棋书画、能说会道，这些是一个人的技能、本领，是古人所讲的“术”。“素质”应是一个人的内在的修养、品质、态度、观念、精神、意识，是“真善美”在一个人身上的体现，是一个人世界观、价值观、人生观、幸福观、苦乐观的体现，是古人所讲的“道”。 “先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，由传统的“集体授课制”变为以“个体”为主、“个体”和“集体”相结合的形式，课堂教学过程由过去老师的满堂灌，变为在老师指导下学生循序渐进地自学的过程，从而提高了教学质量。这种课堂教学结构，为实施素质教育提供了良好的载体。 “先学后教、当堂训练” 要求从上课到下课的全过程要真正地把学生解放出来，让学生自学、实践，教师由讲授者变为组织者。 老师有时放不开，不敢放手让学生自学，是因为不相信学生的能力。教师之所以喜欢满堂灌，是惟恐讲不细，学生听不明白，考试不及格。传统的观点总认为教师讲得少，就是教师不负责，希望老师多讲。这些不是方法问题，是思想观念问题，说到底就是对学生信不过。思想观念不转变，教学改革永远不会进行到底。 （2）“先学后教，当堂训练”处理了新课改背景下的各种关系 （1）应试与素质的关系 （2）培尖与补差的关系 （3）减负与增效的关系 （4）教与学的关系 3.评价“好课”的标准 评课不应重在评教师的教，而应评学生的学。看学生是否紧张、有序、高效地学，学的过程中的主动性、积极性是否得到充分调动，学的结果是否令人满意，是否所有学生都在学。教师在学生学的过程中自己是否得到提升，真正使课堂成为一个“师生共同成长”、“教学相长”、“共生共荣双赢”的课堂。 二、“先学后教，当堂训练” 在《思品》教学中的运用 【授课流程】 1.揭题示标 2.出示自学指导 3.学生自学，教师巡视 4.检测，教师点拨、更正、归纳 5.当堂训练 1.揭题示标 （1）揭示课题 温故导入、直接导入、情境导入、问题导入······· （2）出示学习目标 既要体现三维目标，又要简洁明了、准确无误。 （3）学习目标常用词