3有机合成课件教程.ppt

举手调查：认为使用塑料“弊大于利”的同学请举手。 看来大家都讨厌“白色污染”，渴望拥有清洁的环境。 举着塑料袋问？塑料有错吗？塑料没有错，是我们人类没有管理好自己。为了减少塑料对环境的污染，我们在生活中应该怎么做？ 保护环境，从我做起！让学生充分的发言。 //短期内找不到合适的塑料替代品，塑料还会在我们的生活中存在， //二○○二年十月中旬，英国的一家报纸就评出了“人类最糟糕的发明”，塑料袋明列其中。 * 做学案上的：收获成功！ * * * * 化合物 无机化合物 有机化合物 有机小分子化合物 有机高分子化合物 有机 高分子 材料 天然有机高分子材料 （棉花 羊毛 天然橡胶） 合成有机高分子材料 （塑料 合成橡胶 合成纤维 ） * 谈收获 1、有机高分子合成材料的出现是材料发展史上的一次重大的突破。下列属于有机高分子合成材料的一组是（ ） ①家用保鲜膜 ②不锈钢 ③淀粉 ④尼龙布 ⑤汽车轮胎 A、①④⑤ B、②③④C、②③⑤ D、只有①⑤ 2、下列叙述正确的是( ) A、电木插座破裂后可以热修补 B、涤纶、羊毛、丝绸都属于天然纤维 C、合成橡胶具有高弹性、绝缘性等优良性能 D、合成材料给人类带来了太多的污染，所以要禁止生产和使用 A C * 体验成功 3 、下列说法正确的是（　　） A、福娃的内充物吸水性和透气性较好 B、福娃的外衣材料是有机合成材料 C、两种材料可用燃烧法区别 D、福娃的制作材料会引起白色污染 我的外衣是纯羊毛，内充物为可生物降解的合成纤维 C * 4、性质决定用途-请判断：电源插座、电视机外壳能用热塑性塑料吗？ 5、商场出售的服装都挂有面料成分及洗涤说明的标签。下图为某服装的标签： 面料中的天然纤维是 ，合成纤维是 。 * 羊毛、棉 腈纶、尼龙 不能 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 先独立学习，然后小组内交流意见，最后发言人发言。 //通过1、2题的辨析，使学生会区分“无机物、有机物”。 * 引导学生比较两者的区别：一类含碳，另一类不含碳。 指出上面5种是有机物，下面3种是无机物。 那么，是不是含碳的化合物都是有机物呢？请同学们自学课本。 * 怎样才能准确区分有机物和无机物呢？根据知识结构图，组内交流总结。摇号 重要的是要记住特殊情况：哪些含碳的化合物不是有机物！ 总结：化合物分类的知识结构。含碳的无机物再举例子，如碳酸钠等碳酸盐，碳酸等。让学生再举例。 * 那么，什么是有机物？这个还真不好说，一般的说，含碳的化合物是有机物。重要的是要记住特殊情况：哪些含碳的化合物不是有机物！ 总结：化合物分类的知识结构。含碳的无机物再举例子，如碳酸钠等碳酸盐，碳酸等。让学生再举例。 * * 有机物都含碳，根据相对分子质量的大小不同，有机物可以分为两类。 知道了什么是有机物，下面我们来认识“有机合成材料”。 //总结：化合物分类的知识结构。 * 老师展示介绍： * 总结：有机高分子材料的知识结构。 画面中的人在干什么呢？ 有机高分子材料根据来源可以分为两大类：……引出本节的重点：三大合成材料：塑料、合成纤维、合成橡胶。加割胶图片 T；有机合成材料这个名词，大家感到陌生，其实它们就在我们身边。 * 教师演示，学生给大家描述实现现象；然后再放视频。 提醒学生观察现象，总结性质。 在加热熔化后，等待冷却的过程中，提醒学生看书：99页第2段，了解热固性高分子材料有什么特点。 * 播放视频，提醒学生观察现象，总结聚乙烯的性质。 * 提醒学生观察现象，总结性质。教师演示，学生给大家描述实现现象；然后再放视频。 * 当小分子连接构成高分子时，有的形成很长的链状，有的由链状结成网状。做动画，手拉手和分子结构的形成。 * * 有争议的的，可以课后做实验，实践是检验真理的唯一标准。 * 找找看，生活中还有那些物品是塑料制品。 * 可口可乐瓶和标签，提示塑料瓶可以回收做衣服。过渡到纤维的学习 橘子皮造建材 饮料瓶做衣服 /tianjin/tjcj/201011/2622580.html 来源： 天津网-数字报刊????关键字：橘子皮;绿博会;建材;饮料瓶;涂料????作者：王琪鹏????2010-11-26 05:52 　　本报北京电 （记者王琪鹏）本来无用的橘子皮，竟然能制成建材；看似不起眼的饮料瓶，