体育课中如何培养学生创新意识.docVIP

体育课中如何培养学生的创新意识“快乐的起跑”案例分析 新的《课程标准》理念，以全面地贯彻教育方针和素质教育为目标，以“健康第一”作为指导思想，强调在教学中以学生的发展为中心，始终把学生主动、全面的发展放在中心的地位。而教师在教学活动中的作用是引导、启发和帮助学生主动、积极、创造性地学习；使学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体；学会自主学习、自我表现、自我评价；充分发挥他们学习的积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力，最终学会探究、学会创新、学会学习，为终身锻炼打好基础，促进学生全面发展、健康成长。一：背景：学生普遍都爱上体育课，因为他们认为在体育课中可以尽情地“玩”，可以以此来缓解学习给他们带来的压力和疲劳。但他们却忽视了在体育课中各种各样的“玩”其实也能给自己增长知识、培养自己的创新意识和能力，能体验到参与运动后成功的喜悦和快乐。二、案例： 在《体育与健身》“水平二”三年级的教材中有这样一个教学内容：“发展奔跑反应速度”。记得在给三年（4）班上这节课时遇到了这样一件事：上课铃声响了，我和往常一样精神抖擞地来到班级队伍前面给学生提了一个问题：“同学们，你们知不知道跑步前要做些什么？谁能告诉大家？”顿时，队伍中沸腾了起来，同学们交头接耳、互相讨论着。有的说：“在跑步之前，我们要先活动好身体。”有的说“要站在起跑线后准备”、有的还说“要听口令”…… 同学们通过讨论已经想跃跃欲试了。于是我带领同学们活动好身体后，有顺序地组织他们进行站立式起跑的练习。正当学生们聚精会神注意听起跑信号时，班中的“小不点”同学叫了起来：“许老师，我这样起跑可不可以呀？”只见他双膝跪在地上，两手撑地做着起跑的动作。“小不点”在该班是个“小淘气”，由于他集体观念较差，在集合时时常不“安分守己”，经常被老师批评，同学们也不愿意和他一起在一个小组玩。所以，大家听了他的话、看了他的动作后都哄堂大笑起来。而他，也不好意思地低下了头认为自己错了。“当然可以啊！”我边说边向他投去了鼓励的目光，同学们用诧异的眼光看着我，我微笑着对大家说：“同学们，‘小不点’同学能想出这样的动作，说明他刚才在练习时不但注意力集中，而且还会动脑筋，他真聪明！那么你们能不能像他一样想出其他的动作来呢？”于是，我便借此机会因势利导让大家各自组队进行创造性练习。同时，为了提高他们的学习积极性，我还亲自参与到他们的练习中。同学们纷纷创想出：单膝跪、分腿坐、分腿站立、仰卧、蹲踞式、俯撑、全蹲、侧向半蹲、等姿势的正面和背向的起跑方法。我一边参与他们的练习，一边为他们有着如此丰富的创新能力而感到高兴。“同学们，让我们来举行一次起跑比赛吧！比一比，哪个小组的起跑花样多；赛一赛，谁的反应最快；看一看，那种起跑方法最快。”“耶！”同学们欢呼了起来。于是，我采用不同的信号，如：击掌、口令、哨声等进行不同姿势起跑的教学比赛。学生们在热闹、愉快的气氛中，通过自己的创想想出了许多与生活紧密相连的起跑方式，不仅提高了奔跑的反应能力，而且学会了各种不同方式的起跑，同时也掌握了一种较快的起跑方法，使一节原本枯燥乏味的课出乎意料的与生动、有趣的动作相结合后，变得生动活泼。 三、评价： 这节课我采用兴趣化的教学方法，给学生营造良好的交往与合作氛围，为学生提供团结合作、相互帮助、相互提高的时间和空间来激发学生学与练的兴趣。使学生的主动性、自主性、主体性的作用得到充分的发挥，师生互动、相互合作的意识进一步得到发展。在教学活动中，学生在老师的引导和支持下，从一个简单的起跑动作中创想出许多与现实生活息息相关，富有想象、有趣的动作。在创想过程中，大部分学生都能积极思维，认真实践，体现出丰富的想象力；但也有小部分学生创新意识较差，只会模仿他人的动作。为了进一步发挥学生学习的主动性与积极性，我及时给予他们正确的评价：对有创新意识（动作创编多的）、主动性、自主性强的学生，及时给以肯定和赞扬；对创新意识较弱的学生，给予鼓励，表扬他们积极参与的精神，并通过语言来引导和暗示他们学会与同伴合作，增强他们的自信心，在他们经过努力、获得成功之后及时给以表扬，使他们同样得到与能力较强同学一样的评价，让每个学生都能体验到学习与成功的乐趣和运动后的身心感受，满足学生自我发展的需要，从而调动了每个学生参与体育活动的主动性和积极性。 四、思考： 随着新一轮课改的深入、新教材的实施，对我们教师的要求也越来越高。我们不但要改变教育、教学观念，还要结合小学体育教学的实际和学生情况，不断改革体育教学方法。那么怎样才能调动学生对体育活动参与意识的主动性和积极性呢？这就要求我们要努力钻研教材，并根据不同年龄学生的情况精心备课，关注每一位学生。必须改变过去那种教师灌输、学生被动接受的传习式教学模式，变学生被动学习为主动学习，