清平乐·村居说课稿.docVIP

《清平乐·村居》《清平乐·村居》是人教版语文五年级下册第二单元的一篇课文。这是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词。作者对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。上阕头两句，写这个五口之家，有一所矮小的茅草房屋、紧靠着房屋有一条流水淙淙、清澈照人的小溪溪边长满了碧绿的青草。在这里，作者只用了淡淡的两笔，就把由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的环境勾画出来了。三四两句，描写了一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起，一边喝酒，一边聊天的自得的画面，这几句尽管写得很平淡，但是，它却把一对白发翁媪，乘着酒意，彼此“媚好”，亲密无间，那种和协、温暖、惬意的老年夫妻的幸福生活，形象地再现出来了。下阕四句，采用白描手法，三个儿子的不同形象。大儿子是家中的主要劳力，担负着溪东豆地里锄草的重担。二儿子年纪尚小，只能做劳动，所以在家里编织鸡笼。三儿子不懂世事，只知任意地调皮玩耍，看他躺卧在溪边剥莲蓬的，即可知晓。这几句虽然极为通俗易懂，但却刻画出鲜明的人物形象，描绘出耐人寻味的意境。尤其是小儿无拘无束地剥莲蓬的那种天真活泼的，饶有情趣，栩栩如生经过四年的语文学习，学生有了一定的阅读能力，初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达方法的能力。 学生的自主意识正在增强，处在一个由依赖到独立的过渡阶段。这时他们强烈的要求自主、独立、成功。所以，在教学中将整体感知，字词的理解，放手让孩子们自己完成。给学生一个立足点，给他足够的体验。根据这首词的特点和学生的学习现状，我制定了教学目标：　　? 2．有感情地朗读课文，背诵课文。? 3．通过看注释，了解词义、边读边想象词中情景的方法，感知词大意，并能用自己的话讲述词句的意思。 4．通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。 基于以上的课文内容和教学目标，可以看出本课的教学重点是：　　《语文课程标准》指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”根据教材编写的意图和学生特点，我设计了如下教学：先让学生背诵最近刚学过的古诗《牧童》和《舟过安仁》，再引导发现这两首诗的共同点——都描写了童年生活的快乐。然后出示今天的，接着“词”的有关知识，明确清平乐是词牌名。先让学生自由读，指名读，评议是否正确、流利，重点纠正“乐”和“剥”的读音。再，指出缺乏感情后范读。