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2015年长三角语文教育论坛“诗歌教学内容的确定” 征文比赛高中组获奖名单 一等 单位 姓名 参赛篇名 1 上海复旦大学附属中学 石莉 发掘知识的“潜在意义”——以《寿阳曲·远浦帆归》教学为例谈“文史知识”线索的梳理 2 浙江宁波市效实中学 刘佳妮 寻找古典诗词的经典教学路径——以《声声慢》为例 3 浙江瑞安中学 王锦 王昌龄——永远的“秦时明月汉时关” 4 上海松江一中 王志成 寻找诗歌教学的“突破点”——以《梦游天姥吟留别》为例谈诗歌教学内容的确定 5 安徽宿松县第二中学 吴忌 新诗：从形式之美抵达精神的深邃——略谈高中语文“新诗教学内容的确定” 6 江苏泰州市蒋垛中学 孙善网 语言的变异：诗歌的审美观点 7 上海七宝中学 张君平 绘事后素 常识非“常”——以沪教版《宋词四首》为例小议诗歌教学内容之确定 8 浙江诸暨市学勉中学 金建永 现代诗歌二十讲 9 安徽绩溪县绩溪中学 张来宝 在星辉斑斓里放歌——谈诗歌教学内容的确定 10 北京师范大学大同附中 白佳佳 谈谈“诗歌教学内容的确定”——以《念奴娇·赤壁怀古》教学实录为例 11 浙江绍兴市鲁迅高级中学 阮晶晶 让诗性的光彩照亮沉睡的语言——现代诗歌写作指导的教学案例 12 安徽合肥市肥西中学 张治平 诗歌韵律、诗人情怀与文化自省——刍议诗歌教学内容的确定 13 浙江平湖市新华爱心高级中学 束菊艳 笔落惊风雨 风骚比兴长——以《蜀道难》为例谈谈“高中古典诗词教学内容的确定” 14 安徽怀远第一中学 姚锋 诵读课文 品味语言 赏析意象 感悟情志——《沁园春·长沙》教学案例 15 吉林省实验中学 刘倩 《长恨歌》教学中进行高阶思维训练 二等 单位 姓名 参赛篇名 1 上海高境第一中学 葛未来 心有“灵犀”方能“点”“通”——以《雨霖铃》教学内容的确定为例 2 福建晋江市养正中学 汪波 无限诗意情脉牵——略谈古代诗歌教学内容的确定 3 上海市交通大学附中浦东实验高中 许涛 《再别康桥》教学设计 4 浙江温岭中学 刘凤岭 古典诗歌教学内容的科学开发 5 浙江岱山中学 米学良 诗歌阅读教学内容确定需要考虑的三个问题 6 安徽肥东县圣泉中学 王虎 含英咀华，吟咏浸润——试谈新课标下诗歌教学内容的确定 7 广东中山市中山纪念中学 郭跃辉 《归园田居》教学设计 8 浙江诸暨市草塔中学 边建松 阅读现当代诗歌的方法 9 安徽芜湖县第二中学 张庆 立足文本 实现诗歌教学的深度解读——以人教版高中语文教材为例 10 浙江永嘉中学 周康平 基于“重组”和“切入”构想的诗歌教学探究——以苏教版所选的古诗词教学为例 11 安徽利辛县第一中学 朱文成 浅谈诗歌教学内容的确定 12 安徽宣城中学 蒋龙梅 诗歌到底该教什么——以《秋兴八首》为例 13 福建晋江市养正中学 李志钦 贴近学生，唤醒生命——高中现当代诗歌阅读与教学现状的思考与案例实践 14 浙江湖州中学 徐英颖 引一脉清泉，让课堂焕发生机——以《新城道中（其一）》为例谈古典诗歌教学支架的搭建与活力课堂的关系 15 上海大同中学 宋士广 古诗新译：古诗教学的新尝试 16 安徽芜湖市繁昌县第一中学 黄昌龙 古典诗歌中虚实结合的解读——以柳永《雨霖铃（寒蝉凄切）》为例 17 浙江平湖市当湖高级中学 黄会兴 文本、学生、教师：诗歌教学的三维生成——以《沙扬娜拉》为例对诗歌教学进行再认识 18 浙江湖州双林中学 俞华 回归学生的阅读体验，酿诗歌教学情感的温度——以《错误》为例谈现代诗歌教学的微思考 19 上海市北中学 程夕琦 奉为标准，导以自由——论新诗教学内容的确定? 20 安徽合肥八中 潘文渊 授之以渔析道相传——以《京口北固亭怀古》等三课为例浅谈以“方法”为核心的诗歌教学内容 21 浙江湖州市德清高级中学 崔旭艳 一往情深深几许——高中古诗词鉴赏教学之诗情阅读探究 22 北京景山学校远洋分校 卢麟 情感的激流，异国的吟唱——京教版必修三外国诗歌专题设计 23 安徽蚌埠第二中学 华宣蕾 情动于中，多重视野——“诗歌教学内容的确定”之刍议 24 浙江江山市滨江高级中学 郑利俊 词之为体 要眇宜修——《蝶恋花·槛菊愁烟》的审美阅读 25 西安交通大学苏州附属中学 曹婷 饮水辨源 教不躐等——浅谈高中语文古诗词教学内容的确定并以李清照《声声慢》为例 26 江苏张家港市暨阳高级中学 冯永清 《面朝大海，春暖花开》教学设计 三等 单位 姓名 参赛篇名 1 安徽淮北市第一中学 陈超 赏玩意象神韵，解码生命信息——《再别康桥》教学实录 2 浙江桐庐中学 陆云鹏 填充：从文本走向作者——由苏轼《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》的教学看诗歌教学内容的确定 3 安徽合肥市第三十五中学