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1到5的认识 教学目标： 1.引导学生初步感知1—5各数的基数含义，知道1—5的数序，并会认、会读5个数。 2.借助小棒、计数器、点子图等学习用具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.在教学活动中培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。 4.初步感受数学学习的乐趣，培养良好的学习习惯。 学情分析： 一年级的学生，对数数都不陌生，但对数的含义并不理解，而且也不理解数序的意义。这节课，我主要借助多种学习用具，培养学生初步的观察能力和动手操作能力，帮助他们学好本节知识。 教学重难点：知道1~5的基数含义和读写方法，并初步建立数感。 教学准备：小棒、计数器、课件等 教学过程： （一）引入新知 秋天到了，李奶奶家的院子里是一派丰收的景象。观察李奶奶家院子里的物品，并数清楚他们的数量。和同学交流你看到了什么，它们有几个。 （二）认识数的基数含义，认读数 1.学生自主发言，说说自己看到的物品。说的有4只小鸡、1只小狗、5个南瓜等，我们发现这样说会很混乱。因此要想不乱，我们就要按照一定的顺序来说，别人才能听清楚看明白，并做到不重不漏。 2.认识1~5 1只小狗、1个老奶奶的数量是1，像这样数量是1 的物体，我们可以用“1” 来表示。继续看，我们发现有2个盘子、2只鹅，我们可以用“2”来表示。同样的方法，我们可以用“3”“4”“5”来表示数量是3个、4个、5个的物品。 （三）巩固数的基数含义 我们刚认识了1~5这几个数，让学生摆出相应数量的小棒，理解数的含义。 （四）理解1~5的顺序 我们在计数器上拨一颗珠子，用数1表示；再拨一颗是2颗珠子，用数2表示，可以看到数2是在1颗珠子的基础上再添一颗得到的。同理，我们可以得到数字3、4、5。学生自己动手在计数器上拨出1到5并数出来。 （五）教学1~5的写法 根据教材范例，教学生书写1~5这几个数，注意从哪里起笔、到哪里落笔和笔的走向。写的时候思考生活中哪些物体可以用这个数字表示。（设计意图：一年级的学生在幼儿园时就学过数字1~10的写法，这里主要是提醒他们注意书写的规范和美观。） （六）课堂作业 学习了数字，我们就要用他们来解决生活中的问题。如图，我们可以看到几头大象？除了大象，我们还可以看到什么动物?他们有多少？ 学生自主完成教材第16页的“做一做”两道习题，加深数字含义的理解和数字书写的记忆。 （七）全课小结 这节课我们一起认识了1~5这几个数字，你有哪些收获？观察我们身边哪些物体可以用这几个数字表示，做一个善于观察的孩子。