8上2第06课-2阿长与《山海经》.ppt

思考： 文章题目能不能换成《阿长的故事》或《记我的保姆阿长》？ 不能。课文专门把《山海经》提出来，是通过阿长买《山海经》的经过，来突出表现阿长的善良、爱孩子。“我”对她从前面的不佩服到后来的觉得她有神力，可见此事非同一般，在孩子心中有重大意义。 在作者后来的记忆中，阿长是和自己的第一本绘画的小书联系在一起的，是最美好的回忆，令人难忘，常常思念。可以想象到，没有买《山海经》这件事，她是注定不会挤进鲁迅的思念里去的。所以《阿长与〈山海经〉》最为贴切。 《山海经》影印图 《山海经》是战国至西汉初年的作品，里面有“画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物。”它是中国最远古的一部神圣怪异宝典，是富有伟大的想象力的上古奇幻全书。 没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天 《山海经·海外西经》说，刑天与黄帝争位、厮杀，最后被黄帝砍断了头，把他葬在常羊山麓。刑天虽断了头，却仍不泯志。他以乳头为目，以肚脐为口，操盾牌、大斧继续挥舞，与黄帝再决雌雄。这段传说的神话色彩极浓，反映了中国远古时代氏族部落之间血腥争斗的历史。 袋子似的帝江 精卫填海 夸父追日 《山海经》其他插图 骄虫 泰山 计蒙 在祖叔那里知道此书后，生活便有了不同的意义了。他着迷了。 谁能用一个词来表现他当时的急切心情呢? 课文用了“渴慕”一词来表现他的急切心情，表现了《山海经》在儿童心里的地位之高。 精彩点击、品味语言 请大家认真阅读课文后半部分。 品析下面句子：要求学会抓关键句，并按常规要求，细加咀嚼，然后写出自己的感悟。达到了解人物形象和感情、了解作者感情和思路、读出自己感受和感情的学习目的。过一会我请同学说说这些语句好在哪里。 提示：可从字词、修辞、描写、句子含义和文章写法等多方面欣赏。 品析句子，学会抓关键句。 小知识： 关键句：一些语句，或者能标示事物的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含义深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情谊，这样的句子叫关键句。 品析句子 1、大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 “连……也……”强调我着迷了、天天唠叨、日思夜想，以至知道这事的人很多。“但……也……”表现了对她的态度，不抱希望。也是映衬后文长妈妈买来《山海经》的“神力”。 品析句子 1、大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 改成“大概是我说多了，阿长也问《山海经》是怎么回事。我就对她说了。”表达效果有什么不同？ 2、“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 2、“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 语言描写。 “哥儿”的称呼，有地方特色，但更透着阿长对我的亲热、疼爱之情。“三哼经”的说法非常传神地展现了一个不识字的普通妇女形象。在她的知识范围内是不能发现自己这种错误的。作者这样写，不但富有情趣，更强调了阿长不识字，却做到了识字的人“不肯做或不能做的事”，强调她的“伟大的神力” 请同学们想象她买书的经过 能想象的到，阿长跑了一个又一个书店去找《山海经》。 谁能用一个词表示她买来这本书很不易？请一位同学读这句话，看能不能读出人物当时的情绪状态。一会请其他同学评价。 感叹号改为句号如何？ “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了。” 试读，再读。评价、重读。重音转换、声调升降练习。 阿长说：“哥儿, 有画的‘三哼经’,我给你买来了”, “我”有什么反映?　表现出怎样的心情? 品析句子 比喻句，动作描写 一个我最想不到的人，她竟给我买到了《山海经》！所以听了这话时，我“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”就显得真实自然，毫不夸张。这个比喻句，形象地表达了听到时震惊的情态，强化了“出乎意料”的表达效果。 “接”、“打开”、“一翻”动词表现了急切心情。 “果然都在”表现内心的欣喜、激动。 想象一下作者强烈的震动、感激和欣喜之情。 品析句子 4、这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 对比 因为对她根本没抱希望，却偏偏是她给“我”弄来了最想要而又最难弄的山海经，在孩童眼里，这就是有“伟大的神力”了。很富有儿童情趣。也是我发自内心的赞叹。 这里用对比的手法，突出“伟大的神力”是来自于长妈妈“