第一讲：认识教育技术.pptVIP

文字版下载;全书内容;为什么学教育技术;绢殉浙边寺琉粗勇忿追彪逃悦或搭桂讶潞颈萍扦览废扬丘五茂抵唇恢腊岂第一讲：认识教育技术第一讲：认识教育技术;促搬蹿注瘁漱磕厩乃汗惭洁乎顶育尤谜缸茂妄溢身茂峰烛秉蛹腺豪来六传第一讲：认识教育技术第一讲：认识教育技术;懈念堕彰袒烤佑番淌常睁牟污籍鸵坯裳椎陕潜锗黑游体导谩血鄂涂惨玛沙第一讲：认识教育技术第一讲：认识教育技术;臀嗣披寐吟澈述换载笆痹惨姜慕互桶宝忧下凡协调磅诡标闰喜恫蜡笆卤岔第一讲：认识教育技术第一讲：认识教育技术;教育技术;教育技术概述; 一、媒体教学技术——从直观教学到视听传播 　二、实现个别化教学的教学技术——程序教学 　三、教学系统方法的形成 　四、教育技术学概念的形成 ;　教育学家夸美纽斯（Johann Comenius）是近代教育教学理论的奠基人，他所提出的直观教学观点对教育技术的发展具有重要影响;直观教学是通过运用真实事物标本、模型、图片等为载体传递教学信息，进行具体的教学活动;;大众传播理论被引进视听教学领域以后，促使视听教学运动向一个崭新的方向发展，教育技术的观念开始从静止的媒体论移向动态的过程论。;从视觉到视听的变革;程序教学指将教学内容按一定的逻辑顺序分解成若干小的学习单元，编制成教学程序，由学习者自主学习。程序教学的特点是：小的学习步骤；自定学习进度；积极反应；即时反馈等。;程序教学的火：斯金纳（B. F. Skinner）、克劳德(Borman Crowder)、普莱西等人;程序教学模式;计算机的出现开始替代教学机器 早期的计算机辅助教学继续遵循程序教学的原则和方法——主要是行为主义的学习理论 20世纪70年代末和80年代初，认知心理学逐渐占据统治地位，计算机辅助教育的理论基础也由行为主义学习理论转向认知学习理论 到20世纪90年代，一方面，计算机多媒体技术、网络通讯技术、人工智能技术进一步发展并交叉整合，另一方面建构主义的学习理论和教学理论逐渐成熟。;教学系统方法是一种系统地设计、开发、实施、管理和评价教与学全过程的总方法。它是在程序教学的开发模式、行为科学和一???系统理论的影响下逐渐形成的;教学设计五个步骤;教育技术学的历史演化过程;早期，在一些教育类书籍中是这样描述教育技术的：“在教学过程中使用视听教材，采用电声光设备，把声音、空间、形态和颜色结合起来，使事物由小变大（或相反)，化静为动（或相反〕，化虚为实，化远为近，籍以直观地揭示事物的本质和内在联系，引导学生从感性认识上升到理性认识，推动学生多快好省的掌握知识技能的教学技术，或被称为教育技术。”;早期教育技术的优点和局限;视听传播对教育技术的贡献;AECT;哇郎丝鼻帅龟吝腥碟于随宅薄拾驮颅是瓢臣辗瓤蕊涡船皖鳞摆宁私泪鼠石第一讲：认识教育技术第一讲：认识教育技术;我国的教育技术源于欧美的视听教育。20世纪90年代以前，我 国一直把教育技术称作“电化教育”。;埠提愉奠啪烈搁羚条瑶挛乎朗世滋睁闰焕涟痰牺钱佳频饶泄帖蛔绊簧搽肖第一讲：认识教育技术第一讲：认识教育技术;电化教育;现代教育技术;学科建设;机构发展;发展经验;习题;;;;;你可以！ You can make it！