《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计.docVIP

《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计 教学目标: 1．认识本课生字，能正确读写“媳妇、风骚”等词语。 2．正确、流利地朗读课文，感受王熙凤的人物形象。 3．理解课文内容，学习作者抓住人物的语言、肖像描写人物的方法。 4．激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。 教学重难点 重点：读通课文，通过课文中的相关描写感受王熙凤这一人物形象。 难点：学习作者抓住人物的语言、肖像描写人物的方法。教学过程 1、这节课我们一起来学习《“凤辣子”初见林黛玉》。 2、这篇课文节选自我国古典名著《红楼梦》，“凤辣子”就是王熙凤，是《红楼梦》中的一个主要人物。有些文章的题目可以启示我们课文的主要内容。从这课题目中可以知道什么？（课文主要内容） 3、从“凤辣子”这个词猜测一下王熙凤是个怎样的人？ 二1、学生自读课文，遇到不好读的地方做记号，并留意文中的主人公都有谁。 2、梳理人物关系。（课件出示三人介绍）你知道她们三个人之间是什么关系吗？ 3、你发现课文的那些地方不好读？（课件出示：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。） 、生练习读。 三 (一)初识王熙凤。（抓外貌） 1、虽然没有见过这些服饰，但读了这些词语，我们的眼前出现了一个怎样的王熙凤？雍容华贵遍体锦绣珠光宝气是啊！其实课文中已经用一个词，概括出王熙凤的这一身打扮了，是哪个？对，作者就是采用先总后分的方式来介绍王熙凤的外貌的。而且服饰的介绍也按照了一定的顺序。 引读：先写……头上戴着……绾着……项下戴着……裙边系着……身上穿着……外罩……下罩…… 大家看这是什么顺序？ 对，描写得非常有条理，读起来朗朗上口。写容貌的语言，也非常有意思。大家拿起书，咱们合作读一读。引读：一双丹凤三角眼，（两弯柳叶吊梢眉。）身量苗条，（体格风骚，）粉面含春威不露，（丹唇未启笑先闻。） 你感受到了什么？（漂亮）本段中就有这样一句话，说明了她漂亮得如仙女一样。再读读，看这段话在写法上有什么特点？（大屏）字数相同，语法相当，结构相称，这种写法就叫对仗，1、在《红楼梦》中，王熙凤有着“语言学家”“心理学家”“表演家”“人际关系学家”等美誉。所以作者除了对她进行了的外貌描写外，还在第三自然段进行了其他方面的描写，大家仔细读一读第三自然段，看你从哪些描写中读懂了王熙凤的哪些性格特点把相关句子画下师：这是对王熙凤的语言描写。（板书：语言）真：称赞黛玉漂亮。才：相见恨晚。 师：夸人如此夸张，真不愧是一位语言学家。王熙凤她的意思就是只有嫡亲的孙女才能这样标致，才有这样的气派。师：对，这才是她的本意顾此决不能失彼， 既高度赞美了外孙女，又安慰了在场的孙女，更重要的是取悦了老祖宗。这一句话真是一箭三雕，一石三鸟。 、品动作抓“用帕拭泪”（动作描写）体会王熙凤的表演天份。刚才还笑呢，这一提及姑妈，泪水流出来了，变得太快了。C、指导朗读注意语气的变化，指名读。读着读着，你眼前出现了怎样的王熙凤？（口齿伶俐、阿谀奉承等）理解“转悲为喜”。（板书：转悲为喜）王熙凤为什么而悲？为什么又转悲为喜？ 从这样快速的神态变化中，你又体会到什么？（察言观色等）朗读。师：王熙凤先恭维称赞，再假装伤心拭泪，后转悲为喜，她的一言一行，一举一动在视贾母的态度而定。多么狡猾！再读。王熙凤王熙凤谁来读读这句话这种“没看见人，先听见声音”的写法，叫什么呢？(“未见其人，先闻其声”)这是《红楼梦》写人物出场中极其精彩的一笔。让我们再读读这句，体会作者先声夺人的写作方法。王熙凤这样的出场给林黛玉留下了什么印象？（板书林黛玉 “放诞无礼”） 师：同一人，黛玉眼中的王熙凤是放诞无礼的。贾母眼中的王熙凤是什么样呢？自由读第二自然段。师：大家看，文章借贾母之口指出了她的另一个性格泼皮破落户。从这句中我们真真的感受到贾母对她的宠爱。因为有贾母的宠爱，她才敢先声夺人，因为有贾母的宠爱，她才敢高声说笑，因为有贾母的宠爱，她才敢这样的放诞无礼。来，我们一起目睹王熙凤的风采。放视频、拓展阅读，引向课外 同学们，学过这篇课文，对于王熙凤我们每个人心中都有了自己的解读，但是千万不要以为我们已经读懂了这个人，如果你去读一读《红楼梦》，可能你对王熙凤的看法会又有所改变。有一个人研究了一辈子“凤辣子”最后他说了一句话送给大家“恨辣子，骂辣子，不见辣子想辣子”。说明“凤辣子”这个人物不是简单地用“好人”和“坏人”所能概括地。希望大家去聆听、去欣赏《红楼梦》这部文学巨著，走进跳跃的语言世界，走进文学自由飞翔的地方……六、板书