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论高等教育信息化的十大关系 南通大学 张小红 651025@163.com 对过去十年高等教育信息化怎么看 ? 1.网络宽带不断提升，常规运营维护经费成为首 要困扰 2.信息化应用全面展开，数据互通共享有待加强 3.数字化资源建设已初具规模，不同地区学校之 间差异明显 4.高校信息化组织机构形式多样，职能交叉，地 位与绩效悬殊 5.技术革新教育，但远未实现技术的超越，教育 信息化和教育技术若即若离 未来十年高等教育信息化怎么办 ? 1.遵循有限目标 2.面向未来需求 3.推进融合创新 4.强调可持续发展 第一，处理好教育与技术的关系 1.要搞清教育信息化的本质问题 2.要搞清教育的属性和教育价值的追求 ——使人成为人 3.要正视即将进入高等教育领域的新技术 4.要重视技术标准架构问题 第二，处理好教育信息化与教育技术的关系 教育信息化是大范畴 教育技术是小范畴 在实施教育信息化进程中，教育技术无疑 是最贴近、最有力、最活跃的元素和推力 第三，处理好组织机构与人员结构的关系 健全统筹管理机制 组建首席信息官治理下的大型信息化公共服务平台 合理配置人员结构 教学专家、教育技术专家、教育信息化专家、网络工程师、教育技术服务人员 第四，处理好硬件投资与软件建设的关系 目前要进行的硬件投资包括： 从千兆校园网向万兆校园网攀升；联合中移动、中联通、中电信等通信运营商建设校园移动网，发展移动学习；完善和提升常规教育信息技术服务设施。 目前要进行的软件建设包括： 视频公开课建设、应用指导与技术服务产业化、示范性项目带动基础应用、信息技术与课程深层次整合、区域性教育资源整合等。 硬件环境建设将是锦上添花，软件资源建设依然是雪中送炭 第五，处理好资源共享与版权保护的关系 第一步——精神报酬 信息资源创作的著作者可以署名，在一定时期一定范围内具有该著作资源的版权，体现版权意识。 第二步——物质报酬 通过国家相关项目经费或学校信息资源开发补贴完成劳动报酬支付，随后上传至共享平台，完成这一信息资源的权属转化，高校和社会便可以无偿共享。 第六，处理好高等教育变革中主要因素的关系 教学模式的革新 ——学生自主选择课程内容和学习进度，支配学 习时间 教学内容的转变 ——高校依据自身基础和社会需求调整专业设置 和课程内容 教学形式的转变 ——投资重心由物质资源转向信息资源 教师角色的转变 ——教学主从关系翻转，教师由主讲变为助教 第七，处理好课堂学习与非正式学习的关系 课堂学习的变革和扩展 ——网上学习比例的提升，大学生学习多元化 非正式学习的兴起和主导 ——固定式课堂学习相对减少，非正式学习逐步普及，开放式高等教育占据主流 信息技术催生高等教育革命性的变革 第八，处理好投资与效益的关系 第九，处理好权力与责任的关系 归口管理、划分责权——必要的 责任担当、利益均沾——必须的 选择互利性方式——走向双赢 选择争利性方式——走向双输 第十，处理好借鉴与创新的关系 1.要正视国外信息技术对我国教育信息化理念的启示 超越技术工具观 发展21世纪技能 加速推进技术进入教育的进程 2.要明确高等教育信息化要实现哪些创新 思想观念的创新 治理模式的创新 评价标准的创新