基于词频分析和共现聚类的教育信息化热点问题探究终版.pptVIP

汇报人：王定菲 陕西师范大学 教育学院 汇报人：王定菲 陕西师范大学 教育学院 厚德 积学 励志 敦行 　　　　　　　 教育技术基本理论 基于词频分析和共词聚类的我国教育 信息化热点问题探究 研究内容 研究结果 研究方法与思路 研究背景与意义 目录 基于词频分析和共词聚类的教育信息化热点问题探究 1.研究背景 21世纪教育发展面临空前挑战 国际化 知识经济 可持续发展 信息化 1.研究背景 地平线报告：教育行业应该关注的技术 时间 短期（1年内） 中期（2到3年） 长期（4到5年） 2009 移动设备 云计算 地理定位? 个人网络? 语义感知应用 智能物体 2010 移动计算 开放内容 电子书 简易增强现实 基于手势的计算 可视化数据分析 2011 电子书 移动设备 增强现实 游戏式学习 基于手势的计算 学习分析 2012 移动设备应用程序 平板电脑 基于游戏的学习 学习分析 基于手势的计算 物联网 2013 MOOCs 平板电脑 游戏与游戏化 学习分析 3D打印 可穿戴技术 2014 翻转课堂 学习分析 3D打印 游戏与游戏化 自我量化 虚拟助手 地平线报告的很多预估都已经成为现实 1.研究背景 机遇：教育信息化成为研究热点 主题范畴 研究对象 发表时间 趋势研究 1. 发展中国家教育信息化发展 2013 2. 信息技术教育发展趋势 2009 教学方法 3. 减少大学生学习成绩差距 2011 4. 信息技术教育在军队中的应用 2009 教育装备 5. 中小学生使用笔记本电脑 2009 6. 计算机游戏在STEM中的应用 2009 7. Clicker在高等教育中的应用 2009 8. 韩国在线网络家庭学习系统 2009 教育资源 9. 大规模在线开放课程（MOOCs） 2012 Click 大规模在线课程 计算机游戏 美国飞行员培养 在线网络学习 （资料来源：杨宗凯教授，信息技术促进教育创新认识与实践报告PPT） 1.研究背景 我国教育信息化发展规划发布 2012年，建国以来第一份教育信息化十年战略规划正式颁布 指导单位 教育部 组长单位 华中师范大学 （资料来源：杨宗凯教授，信息技术促进教育创新认识与实践报告PPT） 2.研究意义 待解决的问题 1、目前教育信息化研究热点和现状如何？ 2、研究存在的问题是什么？ 3、当前的研究能给我们带来什么启示？ 本文基于词频分析和共词聚类，梳理了十几年来我国我国教育信息化研究领域的主题和热点，以进一步把握国内的我国教育信息化的发展轨迹，以及未来研究取向，为后续教育信息化研究与应用提供参照。 3.研究方法 词频分析法 1 共词分析法 2 词频分析法是利用能够揭示或者表达文献核心内容的关键字或者主题词在某一研究领域文献中出现的频次高低来确定该领域研究热点和发展动向的文献计量学方法。 常用软件： Histcite SATI 共词分析法是利用文献集中词汇或名词短语共同出现的情况，来确定该文献集中代表学科中各主题之间的关系，一般认为词汇对在同一篇文献中出现的次数越多，则代表这两个主题的关系越紧密。 常用软件：spss ucinet 4.研究思路 开始 样本选择 共词分析 词频分析 在CNKI中以篇名为“教育信息化”进行有哪些信誉好的足球投注网站的3652篇期刊文献作为样本，导出endnote格式形成文本文件 利用SATI词频分析软件提取高频关键词，并分析近五年每年的前十位高频词汇，绘制成表格与折线图 利用社会网络分析软件Ucinet和社会科学统计软件SPSS绘制知识图谱和聚类树状图 结果分析 分析结果，找出教育信息化研究热点和发展趋势 3.研究内容 3.1基本统计分析 3.2 构建共现矩阵 3.3 高频关键词共现网络分析 3.4高频关键词共词聚类分析 研究内容 3.1基本统计分析 表1 国内教育信息化高频关键词（部分） 在本研究中，高频阈值根据普赖斯计算公式确定，计算公式为：M=M=0.749 ，其中M为高频阈值，Nmax表示区间学术论文被引频次最高值，根据前述普莱斯公式计算，将关键词选取为词频大于18的160个关键词为主要关键词。被引用最高的文章为教育信息化：教育技术新领地，祝智庭，中国电化教育，2001（578次）。 3.1基本统计分析 图1 2009—2013年教育信息化高频关键词频数分布图 3.1基本统计分析 3.1 基本统计分析 云计算 校园网 图1：云计算近五年频数分布图