社会实践(调查报告)--关于初中生偏科现象的调查报告.docVIP

关于初中生对古典文学阅读的调查 古典文学是中华传统文化的重要载体，可是在当今社会，古典文学的阅读与接受却面临着前所未有的困境。诸多优秀的文学作品被束之高阁，远离了人们的阅读生活。古典文学更是成为了经典缺失的重灾区。这是一个不容忽视的现象，关乎中国的文化软实力与国民的民族认同与自豪感，必须深刻地认识和尽快地改善。本人在塔城市第一中学校园开展了实践调查。 1、实践题目：关于初中生对古典文学阅读的调查 2、调查方式：调查法 、谈话法、问卷法。 3、调查对象：塔城市第一中学学生 4、调查地点：塔城市第一中学 5、调查过程：以问卷调查形式以及实地走访形式向中学生及教师了解相关信息，并对资料和数据进行分析。 一、调查问卷发放、回收 运用问卷调查法和实地走访法两种方式进行调研调查数据表明80%以上的老师已经意识到偏科这一现象的严重性60%以上的同学对偏科现象没有引起重视。从问卷调查中知道被调查的学生当中有学生存在偏科现象， 有老师认为很多中学生 存在偏科现象。这些数据说明现在中学生偏科现象很严 重，涉及面很广。受教师影响较大教师的教学方式和教师期望水平对学生偏科影响很大。孩子偏爱某一个教师，就能提高该科的学习成绩，而好的学习成绩，又强化了对该科的喜爱，形成良性循环；反之孩子不喜欢某个老师，也往往不喜欢这个老师所教的学科，久而久之，该科的学习成绩下降，成绩下降又导致孩子丧失对这一科目的信心，形成恶性循环。比如，某个孩子不喜欢语文，喜欢数学，原因是语文老师总是批评他、苛求他，于是他对语文越来越没有兴趣了。但数学老师则不然，他有一点进步，老师就给他鼓励和表扬，于是他越学越有劲。这样一来，语文就成了孩子的“弱科”，数学则成了孩子的“强科”。所以，提升自己的讲课水平，保证思路清楚，有条有理，同时不断充实自己的专业知识，也要关注到学生学习风格的不同。其次，劣势科目的任课教师应该调整自己的心态，对偏科生多一点鼓励多一点信心。 这需要班主任多进行沟通，让各任课教师聚在一起进行交流，让各任课教师了解学生在每门科目上的学习情况，了解偏科生在其他科目上的优秀表现，了解学生的优点，以增加对学生的信心。同时任课教师也要改变自己的教育理念，相信学生的潜力和可塑性。据调查发现，喜欢人数最多的科目微机然后是音乐再次就是语文、英语、 数学化学政治物理“从小就喜欢文科，基础一直也很好，没有掉队，所以喜欢文科。”而有的“出于好奇心和求知欲。”同时形成偏科的原因还和社会时代的发展有关系。譬如，有的同学认为“与现实生活联系密切，希望通过学习这些科目进而了解现实生活。”由于媒体的影响或是看书籍等影响，比如因爱着历史性的电视剧而喜欢学历史。”再就是和自身的认识有关，如有的说：“因为自制力薄弱而投入不进去。”学起来心情舒畅，有种美的享受，可以增强兴趣、自信心。 ?接下来再说形成厌恶的原因。有的同学认为“天赋较差”、“从小不感兴趣”、“基础一直很差”、“讨厌背诵和记忆而不愿学文科”。有的则是因为“听不懂老师讲的内容，感到乏味、难学”，由于一项成绩不理想就失去了学习这门课的兴趣和自信心。”有的觉得所学科目在实际生活中用处不大，所以不想学。还有人说“自身性格，爱好有关，”自身性格缺陷或意志力薄弱，不愿下苦工。 由此可以看出大多数学生对操作性强和娱乐性的科目比较感兴趣， 此外对三门主科也抱有较大兴趣。孩子自身的智力和非智力因素，也是造成孩子偏科的原因。兴趣是孩子学习的动力，孩子重视感兴趣的学科，轻视不感兴趣的学科。孩子对某门学科兴趣较强，就产生学习动力，便能积极主动地去学这门课；反之，对某门学科兴趣弱或没有兴趣，孩子自然不愿把功夫下在这门课上，这样就使得强的更强，弱的更弱。每个家庭都有自己特殊的地方，不同家庭的特殊文化氛围、家长爱好以及家长职业等因素也会诱发孩子偏科。“瘸腿”现象也会影响其他学科的学习。同时，中学生自信心不足，缺乏毅力造成偏科记忆力较差或记忆方式特殊造成中学生偏科 五、结语 很多专家告诫，要从大的方面引导，让孩子认识到社会需要的是复合型人才，综合素质才是衡量学生的最佳尺度等等，其实这是站在成人的角度看问题。在实际操作中，往往是家长的一厢情愿。对于世界观正在形成的初中生，特别是初中低年级学生来说，说教往往收效甚微，如何从孩子的角度看问题才是关键。初中阶段是孩子学习的黄金时期，在这段学习历程中，不会一帆风顺，也难免会遇到这样或那样的挫折，对于学习偏科只不过是一点小小的挫折而已，只要不失去信心，不懈努力，经过老师和家长的共同配合，一定能够摆脱偏科的困境，各门学科均衡发展，就能够进入高一级的学校深造。