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扇形统计图廖佳娴　2011/9/22 21:03:32　银川市兴庆区掌政中学　37　2一、教学背景分析：1、教材分析：“扇形统计图”是北京师范大学出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》七年级(上册)第六章第三节课时的内容。统计图是展示数据的重要方法，同时也是初中阶段统计和概率领域的起步，在前边学生已经比较系统地学习了画折线统计图、条形统计图，并学会了从折线图、条形图中获取信息和做出判断，接下我们还将研究“统计图的选择”，因此，“扇形统计图”这一节在知识的衔接上起到了承上启下的作用，在实际应用中还能进一步培养学生的社会性技能。由此可见“扇形统计图”这一节课在整个知识系统中的地位和作用。2、学情分析1、学生通过小学的学习，对扇形统计图已经具备了一定的感性认识，但对扇形统计图的意义、特点和制作还缺乏真正的理解。本节知识对学生而言难度不大，而且比较适合学生自主学习和合作学习。教师从学生身边熟悉的数学问题入手，不但可以让学生体会扇形统计图在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，还能从中获得有用的信息，养成用数据说话的习惯。2、从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，只要教师能抓住学生的心理特点，积极采取形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，就可以充分激发学生的学习兴趣，当然，还要创造条件和机会，让学生能够积极发表见解，发挥学习的主动性。二、教学目标根据《数学课程标准》的要求,结合学生学习实际，确定本节课的教学目标如下：（1）知识与技能：理解扇形统计图的特点和作用，并能从中获取有用的信息。培养学生理解表达信息的能力，使学生的思维能力得到进一步的提高。（2）过程与方法：经历由数据描述信息，做出合理判断的过程，能够较合理地阐述自己的观点。（3）情感态度与价值观：培养学生积极地参加数学活动，提高学生的交流水平。通过实例体会数据在现实生活中作用，激发学生学习数学的兴趣。三、教学重、难点：1、教学重点：理解扇形统计图的含义与特点，并能从扇形统计图中获取信息。2、教学难点：正确地描述扇形统计图所反映的信息，理解扇形统计图的特点。3、重、难点突破策略：理解扇形统计图的特点既是本节课教学的重点，也是教学难点，兼之初一学生的归纳概括能力较弱，学生很难准确给予描述。因此教学中，只要学生能够用自己的语言表达清楚即可，教师可在学生回答的基础上，引导学生细致深入阅读P205文字：在认识扇形统计图的基础上，归纳出扇形统计图的三个特点。这样既有效突破了重难点，又培养了学生的阅读能力和归纳概括能力。四、教法、学法说明：1、教学方法：探索、合作、交流2、学法指导：启迪、点拨、明晰五. 教学准备：1、教师准备：教科书，教学设计，多媒体课件，视频展示台2、学生准备：教科书、彩笔六、教学流程图??七、教学过程设计教学环节设计的问题及活动学生活动教师活动设计意图情景导入问题1：咱班的体育委员，准备组织全班同学去观看一场球类比赛，为了吸引尽可能多的同学参与，你认为他应该组织观看什么样的球类比赛呢？问题2：这些数据，现在我们可以确定要组织一次什么样的活动了吗？【学生活动】学生纷纷提出各自意见。?自然形成结论。 【教师活动】教师可选择其中较符合实际的三、四种进行举手表决，并在黑板上记录有关数据，引导学生进行交流、补充。【设计意图】问题设计贴近学生生活实际和认知水平，引导学生体会统计对决策的作用，激发起学生学习新知识的兴趣，顺利引入新知。预计时间：3分钟获取新知活动一------议一议问题1：幻灯片出示P204议一议问题及插图：光明中学初一（2）班的体育委员，准备组织全班同学去观看一场球类比赛，为了吸引尽可能多的同学参与，他在全班同学中做了调查，然后收集了有关数据，对他收集的数据分析、处理，做了如图的统计图。请同学回答从该扇形图可以获得哪些信息。【学生活动】1、独立思考-----先以独立思考为主，意在培养学生自主学习的意识和能力。2、小组合作----独立思考的基础上辅以小组合作、交流补充。目的：1）通过组内交流，相互补充，一同分享集体的智慧，拓展自己的思维。2）培养学生的小组合作意识和合作能力。3、组间交流-------各小组分别派出一名代表回答，其余小组代表逐一补充。目的同2。【教师活动】1、全程关注、观察学生的活动情况，及时调控活动环节的时间。2、学生独立思考和合作环节，教师课堂巡视，观察学生的活动情况，及时给予鼓励或者督促；3、小组间交流补充环节，教师鼓励学生畅所欲言，给予及时性评价的同时，引导学生对回答的问题逐一进行分析、纠错、明晰结论。【设计意图】问题1设计的比较开放，目的在于不受课本具体问题的束缚拘泥，可以引导学生发散思维，获取尽可能多的信息。问题2： 继续观察幻灯片出示的统计图，回答问题：⑴、哪种球类运动最受欢迎？⑵、哪两种球类运动受欢