蒲公英第一课时陈桂花.docVIP

让激情随着蒲公英飞扬 ——小学语文三年级《蒲公英》第一课时教学设计 南京市太平村学校 陈桂花 邮编:210000 教材简解： 本篇课文是篇童话，文章用生动的语言描述了蒲公英的种子生根发芽的故事，其中两颗种子不听太阳公公的劝告，执意要落到沙漠和湖面，导致了干死和淹死的结果，告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求事，不要有不切实际的幻想。文章对话多，语言富有个性，适合小学生分角色朗读和表演。 目标预设： 知识与能力： 1、认识课文中的3个生字，结合上下文和生活实际等理解“降落伞”等词语的意思，能正确美观地书写“降、惑、泥”等9个字，培养识字能力 2、能正确、流利地朗读课文，学习用连缀词语的方法概括课文的主要内容，；培养朗读能力； 3、理解课文第一自然段，正确流利有感情地朗读；培养想象能力。 过程与方法： 通过比赛和小组学习掌握识字、朗读、概括方法。 情感态度与价值观： 1、在朗读理解中初步领会道理：做事不要被表面现象迷惑，要符合实际。 2、培养勇于竞争，敢于表现，乐于合作的习惯，。 教学重点： 1、 结合上下文和生活实际等理解“降落伞”等词语的意思，能正确美观地书写“降、惑、泥”等9个字； 2、能正确流利地朗读课文。 教学难点： 1、读准长句子中的停顿； 2、学习用连缀词语的方法概括课文的主要内容； 设计理念： 1、授之以渔，教给学生自学方法，引导自学。 2、采用小组合作形式,使学生的创造性思维在碰撞中产生； 3、抓住学生好胜心强的心理，采用各种竞赛形式,激发学生潜能。 设计思路： 通过猜谜把学生引入情境，激发学生的好胜心。然后初读，整体感知课文内容，再通过学生的自学和交流识记生字的方法，小组合作朗读难读的长句子，让学生通过伙伴间的合作品尝成功的快乐。然后教给学生用连缀词语的方法概括全文内容，使学生学有所得。接着创设情境培养学生的想象力，理解第一段，感悟种子的欢乐，最后总结拓展，留下悬念，为下节课的学习埋下伏笔。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、猜谜识词 ，比比反应 1、出示《蒲公英》谜语，生抢猜，不用等老师说完，就可以说出答案。 【课件出示】小小绒毛轻又轻，随风飞舞像伞兵。 飞到东来飞到西，到处安家把根生。 2、指名说理由。 【课件出示图片】蒲公英、花托、绒球、小降落伞、真正的降落伞。 【学生活动】学生上来指，理解这几个词的意思。 3、板书课题：蒲公英，正音：pú；辨形：不能写成“ 莆” 过渡：今天，就让我们随着蒲公英的种子一起去旅行。 【设计意图】学生喜欢猜谜，用猜谜的形式能使学生的注意力迅速集中，同时又不能使猜谜停留在这一个作用上，把猜谜跟学词读文说话联系起来，才能发挥这一形式的最大作用。 二、识词读文，比比方法 1、 学生根据自学要求读课文。 【课件出示】自读要求: ①读准课文中的生字，读通课文，比较长的句子多读几遍。 ②、给每个自然段标上序号，把自然段的内容连起来想一想，课文大概写了什么。 【学生活动】根据要求自读，思考。 2、检查生字字音。 【课件出示】嘱咐 泥巴 绒球 降落伞 沙漠 迷惑 富翁 湖泊 【学生活动】指名学生领读，并说说“泊”的更一个读音。 3、理解部分词语：泥巴、沙漠、富翁、湖泊。 【学生活动】“泥巴、沙漠、湖泊”看书上图片；“富翁”一起讨论 4、识记字形：比比谁的方法妙。 【课件出示】嘱 咐 泥 绒 球 降 漠 惑 富 预设：换一换：呢—泥；贼—绒； 加一加：王，求—球； 部件法：漠、嘱 咐、富、降 口诀法：宝盖是把伞，一张嘴巴中间喊，下面是田扁又宽。（富） 【生成性点拨】有一种方法更简单，不但能记住字形，还能记住字义。 形声字：绒、嘱 、咐、惑、漠。 5、检查两个长句子的朗读 【创新之处】提示：第1个句子有4处停顿，第2句有6处停顿。这样学生减少了随意性，节省了时间。 【课件出示】 ①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。 ②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。 【学生活动】四人小组合作：划出句中停顿，讨论最合适的划法。全班交流，表扬画得准的小组。 4、比赛读课文。 【学生活动】几名学生分段读，集体及时评议。 【设计意图】“授之以渔”就是要教给学生学习方法，而学习方法的习得不光靠老师传授，生生之间的互相学习更能激发学生的学习积极性，争强好胜的心理能使他们的潜能得到最大限度的发挥。 三、概括课文，比比简洁 1、这篇课文写了一个怎样的故事呢？ 【创新之处】提示：开始—然后—接着——最后—。 【课件出示】：挑出每个自然段中的词语来讲讲这个故事。看哪一组用的字数最少。 【学生活动】四人小组合作，然后推选