棉花姑娘教学设计 (2).docVIP

棉花姑娘教学设计 第二课时 教学目标： 1、复习巩固生字词，积累文中ABAB的词语，创编课文。 2、有感情地朗读课文，读好请求的语气，能分角色演读课文。 3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫，激发学生保护鸟类和益虫的情感。 一、复习导入 1、小朋友，上节课我们又认识了一位新朋友，让我们亲热地和她打声招呼吧！ 齐读课题。　 　师：读得真好听，如果能把“花、娘”两个字读轻声就更好听了！ 2、读生字词语 a看，棉花姑娘给你们带来了这么多苹果，只要你把上面的字读对了，这个苹果就能摘下来了。哪组先来？ b棉花姑娘还想考考大家，是不是都和她们身边的新词交上朋友了。 齐读 3、小朋友这么聪明，能干，棉花姑娘真想和你们一起来摘星星、苹果。可是，棉花姑娘提不起精神，这到底是怎么回事呢？ （二）整体感知 1、通过上节课的学习，我们了解到棉花姑娘生病了。那么棉花姑娘都请来了哪些医生呀？请大家读读课文，把几位小医生的名字圈下来。 2、根据回答相机贴画：燕子、啄（zhuo）木鸟、青蛙（画连着字）、七星瓢虫。 3、请把这些小医生的名字请到下面这个句子里说一说。 出示：棉花姑娘请（ ）、（ ）和（ ）帮她治病，可是他们都帮不了棉花姑娘的忙。最后（ ）治好了她的病。 （三）学习第2——4自然段 接下来，我们看看棉花姑娘是怎么请他们来治病的？ 1、自由读2—4自然段，找找棉花姑娘说了什么？三位医生又是怎么回答的？请用横线和波浪线划出来。 2、棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙时都说了同样的一句话。你们知道是哪一句？ 根据学生的回答出示：“请你帮我捉害虫吧！” 师：来，你现在就是生病的棉花姑娘，请你来读读这句话。 评：你的表情和语气告诉我你非常希望得到燕子的帮助。 评：我听出来了，你有些心急了。 师：（引读）是呀，棉花姑娘生病了，她多痛苦啊！这时，燕子飞来了，棉花姑娘恳求地说：----- 没过一会儿，啄木鸟飞来了，棉花姑娘着急地说：------- 不久之后，一只青蛙跳来了，棉花姑娘高兴地说：------- 3、燕子是怎么说的呢？ a指名读 出示：“对不起我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！” 听了燕子的话，你明白了什么？（板书：空中） 师：如果你就是燕子，你不能治好棉花姑娘的病，你的心里感觉怎么样?（难过抱歉） 师：那这句话该怎么读呢？谁来试试看 师：从“对不起”这三个字中，可以看出你是一只有礼貌的燕子 师：你虽然不能帮助我，但你还是很耐心地告诉我为什么。 b师生合作读 师：现在你们就是燕子，我就是生了病的棉花姑娘，我觉得非常难受，我非常急切地希望有人来帮助我。正在这时，一只燕子飞来了，小燕子、小燕子，“请你帮我捉害虫吧！” 生读燕子的话 c：谁愿意当燕子，谁愿意当棉花姑娘，谁愿意读陈述的部分 d刚才大家读得真不错，现在老师有个建议，如果加上动作、表情就更棒了。 e现在我请男同学当燕子，女同学当棉花姑娘，老师读陈述的部分 4、啄木鸟是怎么说的？ 听了啄木鸟的话，你又明白了什么？ 出示句子（板书：树上） 指导朗读 评：你读得真投入 评：你的表情告诉我你觉得非常不好意思。 5、青蛙是怎么说的，你明白了什么？出示句子 指名读（板书：田里） 6、学着棉花姑娘和燕子的对话，四人小组合作读读课文的三四小节。一个当棉花姑娘，一个人当啄木鸟，一个人当青蛙，还有一个人读陈述部分。还可以加上动作表情。 师：哪一组愿意展示给大家看啊? 评：也许你们这一组不是读得最好的，但你们是最勇敢的。还有哪组愿意试试？ （四）、学习第五自然段 1、棉花姑娘，连着请三位医生都帮不上忙，心里会怎么想? 就在棉花姑娘伤心痛苦的时候，忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了。 2、看，是谁呀？（贴七星瓢虫） 小朋友都认识他，棉花姑娘认识吗？（不认识）所以棉花姑娘惊奇地问。生接：“你们是谁呀？” 3、那七星瓢虫到底是个怎么样的医生呢？请小朋友自己读读第５节，来帮这可爱的小虫向棉花姑娘介绍一下自己吗？ 生：读“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。” 　多了不起的小虫呀！能把蚜虫消灭得干干净净！让我们一起自豪地来介绍一下。　4、教师简介有关瓢虫的知识。 老师通过上网查资料，也为七星瓢虫写了一份“自我介绍”。　（课件出示：我们的背部长得像葫芦的瓢，身上又有七个斑点，所以，人们送给我们一个雅号叫“七星瓢虫”。我们的体长不足7毫米，呈卵圆形。我们可是捕食蚜虫的能手，一天可以吃掉130多只蚜虫，是棉花、小麦、蔬菜和桃子的义务医生呢！我们瓢虫的家族可大啦！有红斑瓢虫、小龟瓢虫、十九星瓢虫……我们家族大部分的瓢虫是益虫，只有个别瓢虫是我们家族中的败类。 瓢虫家族中还有哪些是益虫、哪些是害虫呢，都叫什么瓢虫呢？小朋友课后自己