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微课教学设计表 学校名称 六圈小学 教师姓名 戢聪 学 科 数学 年级 六年级 教材版本 北京版 课题名称 圆的认识 教学环节主题 在实际生活中解释“圆，巩固“圆” 媒体类别 电子白板（√ ） 互动反馈技术（ ） 1:1学习环境（ ） 教 学 目 标 通过篮球场情境引导学生思考篮球场中间为什么是圆的，通过微视频和示意图使学生体会到队员站在圆上，裁判站在圆心，每个队员到球的距离都一样。进而理解圆的特征在生活的应用。 教 学 过 程 请用尽可能详细的语言描述教学片断中的活动环节及活动中的师生行为；如活动中使用了特殊的工具和资源，也一并说明。 活 动 一 出示篮球场图片，你找到圆了吗？ 篮球场中间为什么要做成一个圆呢？如果你没有注意过篮球比赛是怎么开始的，你就不能很好地回答这个问题。 播放NBA跳球微视频，并做出示意图。 教师总结：看来是利用了圆的最本质的特征“一中同长”。大家都在圆上，球在圆心，大家离球的距离都一样，这样才公平。 再想想怎么画这个大圆呢？用你们手中的材料试一试。 学生展示自己的画法。 提问：为什么没有圆规也能画圆。 教师总结：是呀，这些画圆的方法与圆规画圆的道理一致，固定了圆心就有了“一中”，固定了绳子的长度必然“同长”。 那么生活还有哪些现象利用了圆的“一中同长”这一特征呢？ 出示车轮、井盖、水滴、篝火 在古代的时候还没有圆规，古人是怎么画圆的呢？ 出示《周髀算经》中的一句话“圆出于方，而方出于矩”这句话的意思是指最开始的圆形并不是用圆规画出来看，而是由正方形不断切割得到的。展示flash 直到现在美术老师还用这种方式画圆。 活 动 二 出示课件 “宝物距离你左脚三米处”宝物在哪？ 实物一定在以左脚为圆心，半径是三米的圆上吗? 拖出示半个西瓜 师：圆是一中同长，球也是一中同长，圆和球最大的不同是什么？ 师：在一个平面内，一中同长的是圆而不是球。 寻宝游戏2 在正方形内画一个最大的圆 由学生在白板上演示自己的思路，预设有两种思路，一种连接正方形的边长的中线找到交点为圆心，另一种找以对角线的交点为圆心 让学生进行比较哪种方法更好。 寻宝游戏3 一年级同学6名小朋友想去操场上围成一个圆圈做游戏，你们能他们围成圆圈吗？ 可以叫学生到讲台前展示自己的想法。 自我评价 教学理念 以往的课堂，因为受所用媒体的限制，有些环节中的互动性受到了很大的约束。而现在有了电子白板的引进，学生有很多操作活动可以在白板上清楚地展示出来，提高了老师与学生及学生与学生之间的互动性。 如在正方形中画一最大的圆，如果让学生用语言描述如何找圆心找半径，说的费劲，听的更难以理解，现在学生可以把自己的想法直接地呈现在白板上，通过两名同学们展示，其他同学很容易看出，第二种方法比第一种方法画的更轻松些。 教学活动 在教学中，学生是学习的主体，在本节课中给学生提供自主探索的机会，引导学生开展合作型的探究性活动，让学生在观察、实验、讨论、交流、合作学习中，理解新知识，使所有学生都能获得成功感，树立自信心 教学效果 通过一个微视频使学了解NBA开赛的情形，不但调动了学生的积极性，加深了学生对圆的认识，而且拉近了数学与生活的距离，使学生深刻体会到身边有数学，伸出手就能触摸到数学，从而对数学产生亲切感，增强学生对学习数学的兴趣和提高学生应用数学的能力。