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借鉴ＮＹＰ教学理念，探究职教新模式 　　摘要：本文在实地考察的基础上，探讨了新加坡南洋理工学院的教学模式，介绍了NYP的“教学工厂”、“无界化合作”、“项目经理”、“以人为本”、“职业无货架”等教学理念在NYP职业教育发展过程中的作用，以期这些教学理念对我们当前的职业教育有所借鉴。 　　关键词：NYP 教学理念 职业教育 　　 　　为进一步适应职教事业的发展和职教改革的深化，进一步加快职业院校的师资建设，促进学校的内涵发展，不断提高职业院校的管理水平与办学品位，无锡市教育局组织的职业院校骨干教师第三批赴新加坡出国培训考察团一行25人在江阴市教育局张亚刚科长的带领下于12月1日至13日，深入南洋理工学院(Nanyang Polytechnic，简称NYP)进行了为期13天的考察学习。 　　培训考察团通过听专题讲座、看设施设备、问操作流程等方式，详细地了解了NYP的办学理念，初步地感受了NYP的教学品牌，对该校的“教学工厂”、“无界化合作”、“项目经理”、“以人为本”、“职业无货架”等教学理念具有了感性的认识。现将考察学习的理性思考阐述如下。 　　 　　一、NYP教学理念 　　 　　新加坡是一个人多地少、资源匮乏的岛国，在短短几十年间，就从一个发展中国家一跃成为政治稳定、经济发达的现代化国家，这在很大程度上与其职业教育的成功分不开。目前新加坡高等职业技术教育已经到了改革与提高阶段。而南洋理工学院能独树一帜，实质是借鉴了德国职业培训的经验，其“教学工厂”的理念的实质是将前期德国“双元制模式”的优势和本土经济的特点相结合，从而达到“双元制模式”的本土化。任何先进的思想如果能与本地实际相结合，那么它的精髓就势必得到进一步的发扬，其效果势必是“1+12”。 　　新加坡职业教育的发展历史，一言以蔽之：走过了一条20世纪70年代劳动密集工业、80年代技能密集工业、90年代初科技密集工业、90年代末创新及科研工业和21世纪知识主导经济的路。其中政府部门――经济发展局起了举足轻重的作用。20世纪70年代，新加坡没什么工业，最早的职业教育也仅仅是行业办技工学校。因为普通教育是由英国人办的，普遍收费高，要求也高，所以职业教育成了大部分经济差的人的选择。经济发展局经过协商。与印度达达政府培训中心、罗莱培训中心、飞利浦培训中心、日本日新培训中心等合作搞培训，政府提供设备，但都要与企业的需求相一致。每年工人受训48周，培训出来的人才，40％由政府支配使用，于是政府就把40％技术过硬的人才分配到各企业最需要的地方去。当时与新加坡合作的培训机构都接近德国的“双元制”培训，而这个正好给急需人才的新加坡解了燃眉之急。20世纪80年代初，新加坡经济发展局科技学院成立了，并相继成立了德新学院、法新学院、日新学院、精密工程学院及下属的20多个科技中心，各自在生产、软件、电子等科技行业发挥着巨大的作用。这些学院之间由经济发展局科技学院统筹协调，实现了资源共享，初具了“无界化”学院雏形。1992年，经济发展局科技学院整合了各个学院和科技中心。成立了南洋理工学院(NYP)。至于NYP的办学特色，林经理主要是从创新理念、专能开发、校企政合作、组织文化四大块来介绍的。起主导作用的首先是创新理念，因为只有观念转变了，其他方面才有改变的可能；其次是专能开发，这代表知和行的结合，使之产生了巨大的“生产力”。NYP在发展过程中，逐渐形成了NYP文化，并不断传承。进而形成了两大特色：“教学工厂”的办学理念和“无界化”合作理念。NYP教学理念主要有以下几点： 　　 　　1　超前的职教理念一滚动创新 　　南洋理工学院建校于1992年，在短短的16年间成为世界知名的理工学院，必有其独到的教学理念，而从院长林靖东的经历我们便能体会出他的超前职教理念：1992年他第一个提出了机电的结合，创立了机电一体化专业：1996年他第一个设立了数控专业；2002年他又第一个把计算机技术与数控技术结合起来……如今他每年都到德国去参加柏林科技博览会，他认为德国的科技是世界上最先进的，日本也无法与之相比。如今他又开设航天系统与管理、综合媒体与车载信息系统、财务信息、信息保安、保健护理等专业。他提出办职业教育要不断创新，不断发展，永无止境，也就是滚动创新。 　　 　　2　“教学工厂”教学理念――砧近企业 　　 　　“教学工厂”是南洋理工学院的注册商标，是由学院院长林靖东提出的一个先进的办学理念和模式。它是以学院为本位，在现有的教学系统(包括理论课、辅导课、实验课和项目安排)的基础上设立的，全方位创造工厂实践环境。它不是英式的“三明治”课程安排，不是德式的“双元制”课程安排，而是企业实习、企业项目与学校教学的有机结合。 　　当我们在参观工商管理系时，NYP的学生们正在为电信公司作一份调