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关于激励是班级管理工作中的一杆风帆的研究 诸暨市浣纱中学　　杨　玲 内容摘要：激励一词，译自英文单词Motivation。一位心理学家到一所实验中学做了这样一个实验：面对一个光源调节发光强度，记录试验者辨别光强度变化的感觉以测定其警觉性。试验分为四组：A组为控制组，不施加激励，只被告知实验要求和方法；B组为挑选组，参加者被告知，他们是觉察力最强、理应是错误最小的成员；C组是竞赛组，明确要以误差次数评定小组优劣和名次；D组是奖惩组，出现错误则批评，无误则奖励。试验结果表明，经过激励的行为与未经激励的行为存在明显差别，A组误差次数最多，B组误差次数最少。这个实验非常有力地证明了激励的巨大作用，也揭示了激励方式对行为的影响，从而为班主任巧用班级管理激励策略提供了有力的证据人的行为是受外界推动力或吸引力影响的。个体通过吸收这种推动力或吸引力，受到激发，产生一种自动力，从而使个体由消极的“要我做”行为变成积极的“我在做”行为。所以说，班主任在进行班级管理时，巧妙的运用激励策略，可以激发学生的正确动机，调动他们的积极性、主动性和创造性，充分发挥学生的作用的潜能，以达到“教书育人”的目的。 激励是最好的老师。激励就是以外来因素影响的方式，以某种精神或物质的刺激，通过人的需求影响人的动机，从而使人精神振奋，达到影响人的目的，所以，激励的过程是一个外因通过内因起作用的过程。1993年，一个14岁的孩子在上海青年篮球队里打球，当时球队里的队员都穿着帆布面的篮球鞋。有一次，他在观看一场国外球队的比赛时发现，那些国外的球员竟然都穿着皮制的篮球鞋。这种球鞋不但美观，而且穿着舒适。于是，这个孩子梦想能穿上一双皮制的篮球鞋。 ?????一天，当他把这个梦想告诉教练后，教练笑着说：“努力吧，孩子，如果你能进入国家青年队，你就能穿这样的鞋。”从这一刻起，这个孩子就把进入国家青年队作为自己奋斗的目标。终于在17岁那年，他凭借自己超凡的球技被选入国家青年队。穿上了梦想已久的皮制篮球鞋，他倍加珍惜。一位队友发现此事后告诉他：“不用在意一双球鞋，如果你能进入国家队，这样的篮球鞋你想有多少就有多少。”这句极具诱惑力的话深深震撼着他，于是，他又有了新的奋斗目标：中国国家篮球队。 功夫不负有心人，经过一年的苦练，他真的穿上了国家队的队服。2001年，亚洲篮球锦标赛上，他为中国国家队夺得冠军作出了突出的贡献。2002年6月26日，美国NBA的选秀大会上，休斯顿火箭队选择了他。几年后，他成为中国篮球运动的标志性人物，他叫姚明。姚明在篮球方面的天才来源于姚明对篮球球技目标的不断的卓越的追求目标是方向，目标是动力。班级确立共同的目标就等于指明了班级前进的方向。学生生活在一个有良好的班风的集体中，会产生优越感和自豪感。班风越好，同学们就会越完善自己的个体目标，从而为维护集体荣誉自觉地奋发努力。心理学研究表明，人是最富有模仿性的生物，人的大部分行为是模仿行为，而榜样则是模仿行为发生的关键。榜样内在的感染、激励、号召、启迪、警醒等功能，榜样发挥着重要的示范激励作用。奖惩激励是一种在学生工作中常用的激励,是利用学生的需要促进学生思想行为发生变化的一种有效手段和方法,如果运用恰当,能充分调动学生的积极性,能实现教育所需要的管理效能,使教育更有说服力,更具导向性,更好地发挥教育的作用。从小养成说谎和偷钱的坏行为，常常受到斥责和打骂，在班上也受到同学的讥笑、歧视而抬不起头 班级工作的航领家们，还不应该重视吗？ 参考文献： [1] 史蒂芬P·罗宾斯，著孙建敏李原等译.组织行为学.第7版 北京中国人民人学出版社，1998166. [2] 尹光远,王旭升;自我目标激励法[J];河北煤炭;1991年04期成云雷.当代中国道德建设中的榜样作用[J].毛泽东邓小平理论研究，2005，5). [4] 彭仲生;论大学生情感激励教育[J];南华大学学报(社会科学版);2005年04期刘浩元李晓倩 浅谈教育工作中的情感激励方式天津教育 2001年03期