犯罪心理学第四章.pptVIP

第四章 犯罪行为的起源：学习和情境因素 赵景欣 山东师范大学心理学院 主要内容 一、行为主义 二、社会学习理论 三、挫折引发犯罪 四、引发犯罪行为的情境因素及其调节作用 一、行为主义 华生： 不论是人或者动物的所有行为都被外部环境所控制，经典条件反射作用是理解、预测和控制行为的关键。 斯金纳 心理学的首要目标就是预测和控制行为，外部环境或刺激尽管不是导致所有行为（包括人和动物）的唯一因素，但是却起着决定性的作用。 为了解释所有的人类行为，除经典条件反射外，还需要操作性条件反射。 一、行为主义 作为一种科学的方法 只要科学家使用那些具有切实的生物基础，且能够被人们真实地观察到的证据，人们对于行为的了解将会在很大程度上得以提升。 行为科学的数据必须是能够被证实或者被证伪的。 作为一种人性观 人类与其动物祖先之间只有量的差别，人类行为与动物行为在本质上如出一辙。 一、行为主义 通过对行为主义人性观的了解： 能够更好地理解行为主义理论在研究和解释犯罪行为中的基本架构； 能够对行为主义人性观在犯罪行为的减少和矫正中所做的贡献有更清楚的认识。 斯金纳的操作性条件反射 犯罪行为的形成机制：犯罪行为是因其行为带来的强化而得以习得和维持； 如果想让犯罪行为销声匿迹，首先应树立科学的人性观，然后建立在此基础上的行为工程，最后利用行为工程的基本原理来改变社会。 评价 当代的心理学在研究人类行为时，尽管仍然坚守行为主义的方向，但是不少学者开始意识到斯金纳对人类行为的观点过于狭隘。 他们更加确信，对于人类行为的形成在存在另外的因素。 二、社会学习理论 期望理论 模仿 差异交往－强化理论 （一）期望理论：Julian Rotter 一般来说，人们总会根据类似情况的积累和归纳，来形成一个稳定的并和环境一致的“类化预期”。 期望理论旨在说明一个人的行为表现建立在人们对特定行为导致特定结果的类化预期上。 犯罪学研究的一个重要假设：人们通过他们行为结果的类化期望来适应环境 当人们参与犯罪行为的时候，他们希望从中获得权力、安全、情感、物资或者更好的生活条件。 违法者在感知和解读周围环境之后，会选择他们自认为该情境的最有效的行为。 （二）模仿 直接的强化并不是必须的，个体可能仅仅通过观察别人的行为，便能学习到做某件事的方法。 观察学习（Bandura ，1973) 榜样：被观察者。 榜样在模仿者心中的地位越重要和越受尊敬，模仿者受到的影响就越大。 如果榜样受到了嘉奖，模仿者更倾向于模仿这样的行为。 一旦个体决定做出某种刚刚习得的行为，都一定会受到环境和个体需求的期望的影响 外部需求 内部需求 Bandura关于侵犯性和犯罪行为学习的研究。 （二）模仿 正如Rotter和Bandura所指出的，社会学习在一定程度上把斯金纳的观点人性化了，它找到了人们如何转换内在信息的证据。它也勾画了人们在开放性环境中如何对自身行为进行调整的画面。 （三）差异交往－强化理论 Ronald Askers在整合斯金纳的行为主义、Bandura的社会学习理论和犯罪学家Sutherland的差异交往理论的基础上，提出了差异交往－强化理论（differential association-reinforcement）。 基本要义：人们是通过社会环境中的人际互动而习得越轨或犯罪行为。 Sutherland的差异交往理论 Sutherland相信，犯罪和其他社会行为的学习过程是一样的，关键的决定因素就是人们与交往联结的对象交往多久、多频繁、对个体意义有多大，以及交往发生的时间等。 通过置身于个体的亲密群体中，人们学会了守法与违法的定义、学会了规范的意义或价值、学会了对违法行为支持或者否认的态度。 原理：一个人之所以犯罪，是因为在其头脑中，支持犯罪行为的解说远远超过了支持遵纪守法的解说。 Sutherland的差异交往理论 犯罪并非一成不变，犯罪行为并不都是因为与所谓“坏人”和犯罪组织的交往而得以形成，关键的影响因素是在此过程中传递的信息。 倾向于犯罪行为或越轨行为的信息和价值强度必须大于遵纪守法的信息和价值强度。 Akers的差异交往－强化理论 Akers试图借用斯金纳和社会学习理论的观点来纠正和弥补差异交往理论中的一些缺陷和不足。 Akers认为，大多数的越轨行为都是通过操作性条件反射而习得的，经典条件反射的作用只能位居第二。 越轨行为的强度取决于当事人以前采取这一行为时所得到的强化大小、频率以及概率这三者的直接函数。 Akers的差异交往－强化理论 Akers区分了社会性强化和非社会性强化对越轨行为的不同影响，并且认为社会性强化所发挥的效应远远超过了非社会性强化。 社会性强化：对加入群体活动、认同群体规则或者符合群体期望的一种象征性或者言语性的奖励。 非社会性强化：指那些生理因素或者物质