代树兴.tpf-对培养大学生创造力的理性探索.PDFVIP

卷 期 教学研究 年 月 对培养大学生创造力的理性探索 树兴 扈欣华 李万顺 （ 信息工程大学 训练部； 信息工程大学 理学院，河南 郑州 ） 摘 要 对影响大学生创造力发展的几个因素进行了分析，指出了我国高等院校在人的创造力培养方面 存在的问题，提出了培养大学生创造力的途径与方法。 关键词 大学生创造力，高等院校，创造型人才。 中图分类号 文献标识码 文章编号 创造力也称创造能力，是个体通过有目的的 的能力。而将创造力与非创造力区分开来的主要 创造行为表现出来的变革事物、促进技术革新、观 认 成份有以下三个：联结，创造的根源是联结 念更新的个体积极心理特征的总和，它是在个体 的不断丰富和复杂；元认 技能，既然创造力是 多方面素质的基础上抽象出来的一种综合能力。现 一个认 ，那么元认知就将作为它的基础影响它； 代心理学研究表明，创造力是个体心理健康的先 知识经验，丰富的知识是创造力的源泉，也为新 决条件，是个体自我完善的前提。它被普遍地认 异观念的产生和评价提供基础。费尔德哈森认为， 为是人的能力中最伟大、最有活力、最有价值的 创造性的工作要求掌握一个领域的知识，并不以 能力，甚 被认为是推动社会发展的真正动力。对 掌握为最终目标，目标是扩展和转换。 大学生创造力培养的研究，目前已经成为高等教 人格因素 育界所面临的一项迫切任务和重要课题。 长期以来， 内外心理学家一直关注着人格对 影响大学生创造力发展的因素分析 个体创造活动的影响，并提出了各种不同的理论 在创造力的早期发展中，研究者将创造力或 和见解。大凡创造者都具有独特的个性特征，即 者当作一种一般能力，或者当作一种个性品质，只 创造个性特征 。创造力和人格联系起来，意味着 强调创造力的某一层面。从目前的研究趋势看，对 创造力不再仅仅作为智能的一个成分，人格也是 创造力内在机制的讨论已经开始逐步从创造者本 不可忽视的因素。一个人是否具有创造力，不仅 身扩展到创造者与周围环境的关系，尤其强调从 受他的认 技能、智能的影响，还要受人格制约。 系统观点出发，认为创造力的影响因素是由个体 社会环境因素 等因子组成的一个综合系统，并试图用现代统计 环境对于创造力的影响，一方面表现在有些社 方法来揭示这种关系。综合目前研究结果，归纳 会现象或文化能够提高创造力，而有些则抑制创 起来影响创造力的因素主要有三个方面：认 、人 造力；另一方面表现为，尽管创造过程是一种心 格和环境 。 理现象，但是一个开放系统的组成部分，如果没 认知因素 有来自外部世界的信号输入就不会发生魔术般的 随着认 心理学向创造力研究领域的渗透，许 结合。适宜的气候与环境能极大地促进人的创造。 多研究者认为，创造力是一种一般的加工过程。目 我国高等院校在人的创造力培养方面存 前，心理学研究认为，创造力存在于一般的问题