沁园春教学设计改正.docVIP

《沁园春·雪》教学设计4 修改前 一、?导入：? 四大文明的古国之一的中国：有着960万平方公里的土地，幅员辽阔；有举世闻名的万里长城；有汹涌澎湃的长江黄河；有“甲天下”之称的桂林山水；有动物王国之称的云南；有肥沃辽阔的四大平原……这一切，无不如磁铁般的吸引着每个炎黄子孙的衷肠，无不使多少巾帼英雄为之倾倒；也无不使历代的封建统治者在这块黄土地上争名夺利；也曾引来了如豺狼虎豹的帝国主义者……那么，究竟是什么人才是这片黄土地的建设者呢？（揭示课文并板书标题） 二、?整体感知： （注：带着以下问题阅读课文） 1、?用文中的一句话来回答导语中所提出的问题。（提示：最后一句。）? 2、?“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的含义以及在文中的作用是什么？（提示：过渡句——承上启下） 3、?提出问题。（补充在后边，此略。） 三、?局部品味：? 1、?论“整体感知”中的问题“2”来引入对词的学习。 既然祖国的江河山水如此的美丽娇艳。那么，词中是如何来描绘这幅美丽如画的江河山水呢？又是哪些“英雄竞折腰”呢？讨论回答这两个问题板书如下：? 实———————虚 总———————分?秦皇汉武…略输? 北国风光?长城、黄河（静） 冰封…雪飘?|?（惜） 望?|?看……娇—引：唐宗宋祖…稍逊———往…今… 山舞、原驰（动）|?成吉思汗…只识 描写———————抒情? 注意：（1）、作者是按什么顺序写景的？并说说这是什么样的景色？ （2）、从表达方式上看：上阙和下阙的主要区别是什么？ （3）、请学生说出导语中的问题。? （4）、按以上的板书内容，引导学生背诵这首词。 2、讨论回答学生所提出的问题。（因没上课而无法补充，） 四、?布置作业：? 1、?给下列加点的汉字注拼音：? 沁（?）?分（?）外?妖娆（?）?逊（?）?数（?）风流人物? 2、?阅读课课文完成下列题目：? A、?写出采用比喻、夸张、对偶的修辞手法把静物写动的句子：———————————。 B、写出词中过渡性的句子：——————————————————————。? C、点明这首词的中心的句子：—————————————————。? D、词中押韵的字：———————————————————；韵脚是：————。? E、“沁园春·雪”中的“沁园春”词的————————；“雪”是词的——————。? F、说说作者在这首词中所要表达的思想是什么？? 答：—————————————————————————————————————。 G、简要的说说这首词的写作特点。? 答：—————————————————————————————————————。? J：我们还学过一首写“雪”的古代诗歌，这首诗歌是——代的———写的《?》，这首诗歌中名句是：———————————————————————————————————。? 《沁园春·雪》教学设计4 修改后 学习目标:?????1.能有感情地朗读课文,读出作者的远大理想与抱负.?????2.能正确背诵默写课文.?????3.能说说与白雪歌送武判官归京的异同.?教学设计:?????1.反复朗读,指导学生读出感情.?????2.指导学生从不同的角度来比较沁园春雪与白雪歌送武判官归京的异同.?????3.两课时.?????????????????第一课时?学习重点:?????1.读,读正确,读出感情.?????2.说,说说词中表达的感情,?????3.背,能流畅背诵,正确默写.?学习过程:?????一?熟读感悟?????1.教师简介作者及写作背景.?????2.听朗读带,给生字词注音.?????3.齐读,读准字词.?????4.点名读,读出感情.?????5.师生点评,指导朗读.?????6.再指名朗读,指导朗读.?????7.男女生分别读.体会感情.?????二?体悟交流???????1.让学生自读,整理自己的感悟.??????2.请同学谈自己的阅读感悟.??????3.教师可启发学生从不同角度来谈,比如写作思路,修辞方法,写景顺序?,写景的角度.??????4.让学生有充分的发言机会.广泛交流.????三?背诵默写??????1.展开竞赛,积极背诵.??????2.仔细分析字形,找出易写错的字.??????3.当堂默写.??????4.视频展示几位同学的默写,集体订正.?????四布置作业??????1.继续巩固背诵默写???????2.完成同步练习.?????????????????第二课时?学习重点??????通过比较阅读进一步理解课文内容?学习过程:?????一?复习检查?????1.齐背?????2.点名背诵?????3.说说词中表达的思想感情.?????二?熟读白雪歌送武判官