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朝阳镇中心小学 李翠玲 Hot Tip Hot Tip 教育技术的基本定义 基本定义阐明了教育技术“是什么” 指的是在教学过程中所应用的技术手段(教学媒体的硬件和软件)和技术方法(教学过程的设计方法或教学系统方法)。  Hot Tip 多数定义所具有的共同内涵： “教育技术”的目的是追求教育的最优化。教育最优化目的具体分为以下五项： 为学习者个人或集体选择和排列最优化的教育目标； 为学习者个人、集体及教育目标发现并选择最优教育效果的测度； 为学习者个人、集体及教育目标发现并选择旨在达到最优教育效果的教育活动； 为学习者个人、集体及教育目标发现并选择旨在达到最优教育效果的环境条件； 依据教育工作与环境条件相互作用的研究，发现并运用旨在取得最大教育效果的规律性。 Hot Tip 多数定义所具有的共同内涵： “ 教育技术”涉及的不仅仅是电视、电影、计算机等现代化教育媒体，而是教育过程所有可操作的要素，包括人力资源和技术资源。 Hot Tip 多数定义所具有的共同内涵： “ 教育技术”的核心是用系统方法涉及、组织和评价教学过程。 英国开放大学教授德里克·罗温特里在《课程开发中的教育技术》一书中提出的教学设计模式包括四个步骤： 目的：分析目的、了解学生、提出具体目标、考虑评价； 学习设计：分析目标、考虑教学内容、确定学习顺序、制 定教学策略、选择媒体、准备“经验”； 评价：试验、分析结果、运用、控制结果； 改进：修改、再检查。任何教学活动都是在一定的社会背景中进行的，因此，教学设计要受到各种社会强制因素的制约，当某一或某些制约因素发生变化时，教学设计也必须进行相应的修改。 Hot Tip AECT2005教育技术定义 教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。 * * LOGO 教育技术的基本定义 2 现代教育技术的发展趋阶段 3 教育技术的时代背景 4 教育技术发展定义 5 1 教育技术发展阶段 教育技术发展阶段 教育技术作为新兴的领域，美国教育技术界人士大多把20世纪20年代美国教育领域内兴起的视觉教学作为教育技术发展的开始。 但是教育技术领域的形成并发展为一个专门的教育实践领域则是20世纪60年代末的事。美国教育传播与技术协会（AECT）于1972年10月发表了〈教育技术的领域：定义的表述〉，该文总结了教育技术的形成与三种教学实践的发展有关方法，主要是: (1) 视听教学 有学者认为，视听教学的发展，推动 了各种视听设备在教学中应用，进而形成了以学习者为中心的个别化教学思想和方法。 (2) 程序教学 程序教学的发展，推动了学习理论（主要为斯金纳的强化论）在教学中的具体应用，进而形成了以学习者为中心的个别化教学思想和方法。 (3) 系统化教学 系统化教学的发展，推动了系统科学的整体论方法在教学中的应用，进而形成了对教学过程设计、实施与评价的思想和方法。 这三种教学实践大体均在20世纪二三十年代开始，先后各自独立地发展，到了五六十年代逐渐相互影响和借鉴。 所以，要认识教育技术的形成与发展，需要考察当时的这三种教学方法的实践的发展概况，并从这三种教学实践的整合来理解教育技术的基本学术思想和实践模式的形成。 *