4.6.1第六节 人体生命活动的调节.docVIP

第六章 人体生命活动的调节 第一节 人体对外界环境的感知 学习目标 知识与能力：知道眼球和耳的结构以及各组成部分的功能。 能说出视觉和听觉的形成过程。 知道近视的成因及其预防方法。 能说出导致耳聋的各种因素及其预防措施。 培养学生分析资料、讨论、表达和交流等能力。 过程与方法： 通过观察和小组讨论，感知人体耳朵和眼球的结构，各部分功能以及听觉和视觉的形成过程。 情感态度与价值观： 培养视觉和听觉的卫生习惯,关爱和帮助有视觉障碍的人。 （3）、耳的基本结构及其功能是怎样的？ （4）、听觉是怎样形成的？ （5）、近视眼和远视眼是怎样形成的？怎样才能保护视力呢呢？ （6）、听力是我们很重要的人体功能之一，如果丧失会带来很大的不便，应该怎样保护听力呢？ 6、请大家以自己喜欢的方式，阅读教材78页至85页，试解决以上疑问，时间为八分钟。 7、学生自主探究，教师巡视，注意关注学困生有效学习。 （二）解疑合探（衔接语：独学而无友，孤陋则寡闻） 1、把自己的答案，未解决的问题放入小组中，进行内部讨论，交流，制定出规范答案，时间为三分钟 2、小组展示分工： 题目 展示 展示方式 1 第六小组 口头 2 第三小组 板书 3 第五小组 口头 4 第二小组 板书 5 第一小组 口头 6 第四小组 口头 展示要求：排版整齐：板书快速工整。 3、小组评价分工： 题目 评价 评价方式 1 第一小组 口头 2 第四小组 板书 3 第八小组 口头 4 第七小组 板书 5 第三小组 口头 6 第二小组 口头 评价要求：神态自然，声音洪亮；指出优点不足，及时补充；合理打分并说明理由。 4、点评要的： （1）眼球由表入里大致分为三部分，即外膜：角膜（通过光线）；巩膜（保护眼球的内部结构），中膜：虹膜（调节瞳孔的大小）；睫状体（调节晶状体的曲度）；脉络膜（有营养和遮光的作用），内膜：视网膜(感受光的刺激)。 （2）视觉的形成过程：外界物体反射来的光线→角膜→房水（瞳孔）→晶状体和玻璃体→视网膜→视觉神经→视觉中枢 （3）耳的结构 ：外耳，包括耳郭（收集声波）和外耳道；中耳，包括鼓膜，听小骨和鼓室；内耳，包括半规管，前庭和耳蜗。 （4）听觉的形成过程：声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→与听觉有关的神经→听觉中枢 （5）、近视眼和远视眼是怎样形成的？怎样才能保护视力呢呢？如果眼球的前后径过长，会使物体反射的光通过晶状体等折射所形成的物像落到视网膜的前方，会使看到的物像模糊不清，这就是所谓的近视眼；如果眼球的前后径过短，会使物体反射的光通过晶状体等折射所形成的物像落到视网膜的后方，会使看到的物像模糊不清，这就是所谓的远视眼。 为了保护视力，应做到“三要”“四不要”，即读书姿势要正确；看电视或看书一小时后要远眺几分钟；要定期做视力检查，认真做眼力保健操；不要强光下读书；不要躺卧看书；不要在弱光下看书；不要走路看书。 （6）、不要用尖硬的东西挖耳朵；遇到巨大声响时，应迅速张开口；鼻咽有炎症时，应及时治疗，避免引起中耳炎；不要让脏水进入外耳道，避免耳道感染。 （三）质疑再探：（衔接语：疑是开山斧，探是深耕犁） 随着对知识的深入了解，你又产生了哪些新的问题呢，请大胆提出来，大家共同解决。 运用拓展： 1、学生编题解题 教师用语:请你根据学习内容,用适当的题型编1~2题练习题,以巩固所学知识,提高知识的运用能力.编好后,同桌或小组内交流解答。 活动形式:学生自编习题,相互交流解答,教师巡视指导,筛选展示有创意的优质习题与大家共享。 2、教师出示预设运用拓展题 教师用语:为巩固本节知识,加强知识的拓展运用,老师也给你们设计了下列运用拓展题,有些习题在编题,展示交流时已得以解决,请你们再次阅读教材,认真完成自编题中没有出现的习题. （1）为什么我们“打哈欠”时听不清或听不到别人的话呢？（答：因为此时，气流通过咽鼓管进入鼓室，鼓膜内侧压力增大，影响其振动。） （2）视觉形成过程中，形成物像和形成视觉的部位分别是视网膜和大脑皮层。 在耳的组成结构中，损伤哪一部分不会引起耳聋？（耳郭和外耳道） （3）外界物体发射过来的光线，依次经过（ ）到达视网膜。 A.瞳孔 角膜 晶状体 玻璃体 B.瞳孔 角膜 玻璃体 晶状体 C.角膜 瞳孔 晶状体 玻璃体 D.角膜 瞳孔 玻璃体 晶状体 （4）眼球中具有折光作用的结构主要是（ ） A.角膜 B.晶状体 C.巩膜 D.虹膜 （5）通常由远眺转为看书，瞳孔和晶状体的变化分别是（ ）。 A.缩小、曲度增大 B.扩大、曲度减小 C.扩大、曲度增大 D.缩小、曲度减小 （6）听觉形成的过程，下列正确的是（ ）