八下语文起始课.pptVIP

主题思想 以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主 义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质 并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。 课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国 主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品 质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自 己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国 主义思想感情。 品 析 语 言 1.本文的语言耐人咀嚼，很富有感 情色彩，试举例说明。 “这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨 学、血管学、神经学。” ——对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。 “他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而 言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大 而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国 去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。” ——深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。 品 析 语 言 2.文中还有一种情况，借助于副词，增 强表达思想感情的作用。试举例。 ①“东京也无非是这样。” ——表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。 “只不过”的意思 品 析 语 言 ②“大概是物以希为贵罢。” ——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。 似有此事， 但不完全肯定 品 析 语 言 ③他们也何尝不酒醉似的喝采。 与“不”连用，以反 诘的语气加强肯定 ——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木 不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统 治下的人们精神麻木的痛恨。 品 析 语 言 ④似乎正要说出抑扬顿挫的话来。 ——表明事实并未出现，不过是作者想象中 的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈 的表现了作者对藤野先生的怀念。 从以上例子能看出，调动一些语 言因素，对表达作者的思想感情 是大有益处的。 我们学习有什么用？？？ 学习有用吗？?天天学习天天学习烦不烦人啊?不就是为了考个好大学找个好工作吗?有必要天天强调学习吗?学习好就一定能过的好？?瞎扯?切~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 羊年新年的热闹还未完全散去，时光就已揭开了全新的篇章。2015已过两月，还记得曾经许下的愿望吗，还记得没有如期完成的计划吗？别总跟自己说“明天还来得及”，想到达明天，现在就要启程。去努力，让所有的梦想都不被辜负，每个心愿都生根发芽。加油，前行！ 新一年，养成好习惯 1.不说“不可能”。 2.凡事第一反应：找方法而不是找借口。 3.随时利用零碎时间。 4.写下来，不要依靠脑袋记忆。 5.不打断对方说话。 6.帮助他人，而不要影响他人。 7.出门前给自己一个自信的笑容。 祝愿我的孩子们： 自信、向上、健康、幸福。 附录 名著导读 单元内容 课外 古诗词 背诵 写作 综合性学习 八年级语文 下册 山水游记 古代诗文 民俗风情 心灵之声 社会人生 关注自然 单元主题 第二单元 第一单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 共30课，现代文20课（精讲课10课）、古诗文10课（精讲课7课），共分6个单元。 准备：笔、本、字典、练习册 藤野先生 鲁迅 我所了解的鲁迅…… 鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。 著名作品集有《野 草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》 等。本文选自散文 集《朝花夕拾》。 鲁迅生活的绍兴河埠 2、阅读课文提示及 注释，了解文章写作 年代及时代背景。 课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。 鲁迅留学日本的经历 1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 1909年8月，从日本回国。 藤野严九郎（一八七四---一九四五）一九零四年至一九一五年在仙台医学专门学校任教。 快速阅读全文 要求： 1、标注段落。 2、借助课文注释和词典扫清文字障碍。给“读一读，写一写”注音。 1.让我们来读一读，议一议 yīng fēi màn jiàn wǎn jì? yì??yàn