PBL教学模式的难点及其在网络经济学课程教学中的实践重点.PDFVIP

第３８ 卷第５ 期 教学研究 Ｖｏｌ ３８ Ｎｏ ５ ２０１５ 年９ 月 Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｎ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｓｅｐ． ２０１５ ＰＢＬ教学模式的难点及其在 网络经济学课程教学中的实践 朱劲松 周 寅 （湖北工程学院 经济与管理学院，湖北 孝感 ４３２１００ ） 　 　 ［摘　 要］　 ＰＢＬ 教学模式在提高学生学习主动性、培养学生创新性思维与解决问题的能力方面有着良好 的效果，这正是当前我国高等教育（ 包括中等教育） 所缺乏的。 为保证教学效果，ＰＢＬ 教学法“ 七步跳” 战略中 的每一步骤在实施过程中都不可缺少，这给课堂教学带来了一系列挑战。 考虑到当前高校教学条件与背景，将 ＰＢＬ 与ＬＢＬ 模式相结合无疑是更为现实可行的教学方法，对《 网络经济学》 课程教学内容进行具体设计，配合 ＰＢＬ 模式教学改革，创新相应的外部教学管理制度也必不可少。 　 　 ［关键词］　 ＰＢＬ ；网络经济学；高校教学管理制度 　 　 ［中图分类号］　 Ｇ６４２　 　 ［文献标识码］　 Ａ　 　 ［文章编号］　 １００５⁃４６３４ （２０１５ ）０５⁃００５５⁃０５ ０　 引言 指导下的教学活动实践，其核心是以问题为基础， 以学生为主体，以教师为导向的启发式教育。 该 ０．１　 ＰＢＬ教学模式概述 模式强调以学生的主动学习为主，将学习与更大 ＰＢＬ （Ｐｒｏｂｌｅｍ⁃ｂａｓｅｄ Ｌｅａｒｎｉｎｇ ） ，即基于问题的 的任务或问题挂钩，使学习者投入到复杂的、有意 教学方法，由美国的神经病学教授Ｈｏｗａｒｄ Ｂａｒｒｏｗｓ 义的问题情景中，通过学习者的自主探究和合作 于２０ 世纪６０ 年代在加拿大的ＭｃＭａｓｔｅｒ 大学首 来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学知 创，最初用于医学教学，以提高学生在未来行医过 ［３］ 识，形成解决问题的技能和自主学习的能力 。 ［１］ ［４］ 程中处理疑难杂症的能力 ；现已成为国际上较 Ｓｃｈｍｉｄｔ 总结了ＰＢＬ 在教学实施过程中的７ 流行的一种教学方法，被广泛应用于经济管理、法 个步骤（通常被称为“七步跳” 战略） ：（ １）解释、澄 律、政治、教育学、语言学、社会工作、地理、护理、 清问题中的不清楚的短语和概念；（２ ）尽可能准确 心理学等领域的教学中；不仅用于大学教育，也应 的描述问题；（３ ）头脑风暴，尝试用先前的知识和 ［２］ 用于中学教育 。 一般性常识来提供尽可能多的对该问题的不同解 教学方法与教育思想、理论密切相关，传统的 释；（４ ）利用上一步给出的各种解释，尝试构建一 教学方法是基于行为主义教育理论的，将学习视 种详细的、内在逻辑一致的个人化的解释“理论” ； 为“刺激 反应” 的被动接受过程，把学习者看作 （５ ）针对上一步的解释中存在的不足，拟定出需要 为知识灌输对象和信息加工的主体，只注重学生 自学的内容；（６ ）努力通过自学（上一步拟定的内 是否掌握了知识，而忽视了学习的内部心理机制、 容）来填补自身知识的空缺；（７ ）在小组中分享自 形成条件以及过程的设计