重视教学常规促进专业发展概述.ppt

板书——优化课堂结构 板书——优化课堂结构 年 月 日 一年 12个月（7个大月、4个小月、1个平月）? 365天?? （366天） ???????? 大月??31天 一月?? 小月??30天 ??????? 平月?? 29（28）天 年 月 日 年————月————日————时————分————秒 ????????? ? 12??? 31??? 24??? 60??? 60 ???? ? （7、4、1） 30 29（28） 上课——几点建议 1.讲究导入艺术，寻找激发兴趣的切入点； 2.师生互动，有效启发，营造宽松的学习环境； 3.讲究语言艺术，凸显学科特点和教师风格； 4.用科学艺术的板书优化课堂结构； 5.有““预设”更有“生成”， 让课堂焕发生命活力。 教学常规——作业的布置与批改 （三）以提高学习热情为前提，思考作业的布置与批改 作业布置与批改 作业布置的要求： 突出重难点，分量要适当。难易要适度。 作业批改的要求： 三清：堂堂清、日日清、周周清 四有：有发必收 有收必改 有改必评 有错必纠 提倡教师“面批精批”；提倡教师用激励性语言对学 生的作业和作品进行评价 ；提倡教师收集整理学生作业中的错题，进行“典型错例分析 。 教学常规——听课评课 （四）发挥教学科研功能，主动参与听课评课。 听课 评课 1、听什么？ 一听教师怎么讲的，重点是否突出，详略是否得当，是否有知识性错误； 二听课讲得是否清楚明白，学生能否听懂，教学语言如何； 三听教师启发是否得当； 四听学生的讨论和答题； 五听是否有创新的地方； 六听课后学生的反馈。 听课 评课 2、看什么？ 一看教师。 二看学生。 听课 评课 3、思考什么？ 一是思考教师为什么要这样处于理教材，换个角度行不行、好不好； 二是对教师成功和不足的地方或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关影响； 三是思考如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考； 四是思考如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容； 五是思考新课程的理念、方法、要求等到底如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为； 六是思考这节课是否反映教师正常的教学实际水平，如果没有人听课，教师是否也会这样上等等。 听课 评课 4、记什么？ 一是教学实录 二是即时点评 听课 评课 学会评课 1.评教学目标 2.评教材处理 3.评教学程序 ①评教学思路 ②评课堂结构安排 4.评教学方法和手段 5.评教学效果 6.评教学基本功 ①板书 ②教态 ③语言 ④操作 听课 评课 不同类型的课关注点不一样 研讨课 示范课 交流课 调研课 汇报课 听课 评课 一堂好课的衡量标准 1.有意义 学到新知识—基本要求 发展了能力—理想效果 塑造了人格—最高境界 2.有效率（都有事做） 3.常态性 4.生成性 5.待完善 让学生满意而又显现成绩的课堂就是一堂好课。 教学常规——课后反思 （五）加速自身专业化发展，课后反思持之以恒。 课后反思 反思一般分为三个阶段： 1.课前反思——准备好了吗？ 2.课中反思——学生适应吗？　　 3.课后反思——今后怎么上？ 反思内容: 教学定位 、动态生成、教学设计、教学效果、教学资源。 反思的形式 1.点滴有感——加批注 2.整体所握——写总评 3.难忘片断——精点评 4.阶段回顾——析得失 5.教学研讨——善采撷 总而言之，写教学反思，贵在及时、贵在坚持。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教。 教学常规 “常”是相对的，“新”是绝对的。 把常规做好，把细节抓严，把过程抓实，把教学常规做到极致就是创新。