地理微课程初尝试.ppt

1、请大家自答一下：要想拥有5000万用户，收音机、电视机、网络、新浪微博各需要多少时间？ 当今世界正处在移动互联网飞速发展的时代，大量资本开始转向移动互联网。 请自答：互联网用户从8700万到2亿，其中台式机用了多长时间？移动客户端用了多长时间？ 微课程特点 微课程的具体过程和常规课堂教学是一样的，也就是教师在讲台上把教学过程进行展示，期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。只不过由于没有学生，老师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成了，教师只需要将下一个教学环节继续展示下去。也因为没有学生的真正参与，期间学生答疑或活动的时间是节约下来的，所以15—20分钟是足够了。 　　微课程是课堂教学过程的再现，与常态课不同的是它时间短，是一个没有学生实际参与的检验过程，而由评委老师来判断上课老师的教学过程是否能达到预期的教学效果。 上好微课程的基本要求 1.切入课题要迅速 ?????? 由于微课程教学时间短，切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。 ?? 2.讲授线索要清晰 ????? 在微课程的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。 ?? 3.教师语言要得体 ?????? 在微课程中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受评委的关注。教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。 ?? 4.课堂板书要简约 ?????? 板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。在微课程中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。 ???5.课后小结要快捷 ????? 在微课程的结尾，一定要有小结，用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微课程的课堂结构趋于完整。微课程的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。 如何上好一节微课程 　第一，要上课，不要说课。微型课不是说课。说课是把自己的教学设想说给大家听，基本环节是说教学目标，说教材内容，说教学方法，说教学过程，这是学校经常开展的一项教研活动，目的在于通过“说”自己的教学设想，引发大家研讨教学方案，提高课堂教学的水平。说课等于介绍自己的教学设想，属于教学研究范围，对提高教师、特别是青年教师的教学水平有着积极的作用。微型课是课堂教学的浓缩，是时间较为简短、课堂容量较小、没有学生参与、主要检测教师教学水平的课堂教学。因而，决不能把微型课当做说课来“说”，应该像正常课堂教学一样来上课。 如何上好一节微课程 第二，精心取舍课题内容，突出教学重点。既然上的是一种微型课，那势必不可能像正常课堂那样大容量的教学，要在有限的短时间内完成教学任务，必须首先精选课题内容。如果课题切入很小、很具体，比如“三圈环流”，这样，上课直接按照课题要求分析探讨就行；如果课题只是一个课文题目，如《大规模的海水运动》，那么，就要对教学内容进行适当取舍，运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响，不能都面面俱到，那样时间肯定不允许，教学效果也不会理想。如果运用“洋流分布简单模式”图就可对世界渔场的分布清晰掌握。就既能在有限的时间内完成教学任务，又突出了教学重点，提高微课程的教学效率。 如何上好一节微课程 　第三，选用恰当、合理的教学方式。微型课时间短，又没有学生参与，是不是就只能虚拟师生互动、或者就平铺直叙的一讲到底呢？答案当然是否定的。根据微型课的特点，在教学方法上，当然是以讲授为主。但讲授也有平铺直叙的讲授，有充满激情的讲授，有环环相扣的讲授，有循循善诱的讲授，有启发思维的讲授，有创造拓展的讲授……何况，除单纯的讲授课题内容之外，还可以激情朗诵，可以设计问题，可以引发思考，可以相互比较，可以深入探究等等。总之，微型课的教学主要是对教师个人教学能力的体现和检测，教学方式要符合微型课的课堂情景和教学特点，真正能够体现出教师个人的教学水准。 如何上好一节微课程 　第四，构建完整的课堂结构。微课程虽然时间简短，内容单一，但也要讲究课堂结构，既不能只讲主要问题，也不能不分主次全面开花。微课程的课堂结构入题要简捷，三言两语就能直接进入正题，千万不能起步太远、半天导入不了正题，致使课堂重点不突出；很快导入正题后，就要把主要精力全部用在课题的中心上，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，在有限时间内能够圆满的完成课题所规定的教学任务；最后，一定要有小结，用二三分钟时间对本节微课程的教学内容加以言简意赅的归