在做上教,在做上学,教学做合一.doc

在做上教，在做上学，教学做合一 ——结合实践教学浅谈数控教学 [摘要] 新技术时代的到来，使教育中加强实践教学成为一种大趋势，实践教学是当前教育改革和发展的重要内容，近年来，在不断的改革中不断摸索与创新，提出了 “手脑并用”的职教理念，坚持与时俱进，结合新的社会历史条件和我国职业教育的实践，积极探索，赋予新意，进一步发展了“手脑并用”的办学特色。为此，我们在数控专业的教学过程中，应依托实践教学促进学生确定整体思路、处理细节问题、分析比较以及应用等能力的培养。 [关键词] 实践教学 数控编程 能力培养 目前，数控编程技术是数控加工技术应用中关键环节之一，也是目前CAD／CAPP／CAM 系统中最能明显发挥效益的环节之一，它在实现设计加工自动化、提高加工精度和加工质量、缩短产品研制周期等方面发挥重要作用。在机械制造工业、航空工业、汽车工业等领域有着广泛的应用。 随着机械行业的飞速发展，数控加工以独有的优势在机械行业中得到广泛的使用，致使数控人员需求紧缺日益突出。因此，培养既懂理论又会操作的技能型数控人员是当前职业技术学校的紧迫任务。在数控教学过程中，我们应遵照“手脑并用”的职教理念，结合实践教学从知识与能力的转化入手，在传授数控编程知识的同时，注重学生能力的培养，不断去摸索适合中职学生的教学方法。 一、实践教学的重要性 理论学习以“实用、够用、管用”为原则，进行模块化、综合化整合，着重通过实践环节培养学生实际工作能力，增加学生自我动手时间，提高学生创新技能和综合素质，增强学生的岗位适应能力。加强实践教学环节是体现能力为重点，培养学生的熟练职业技能和综合职业能力，实现理论与实际、教学与生产有机结合的有效途径。 看零件图，进行工艺分析。 ① 该零件为轴类零件，车削内容包括：外形、退刀槽、螺纹。 ② 毛坯为Φ30尼龙棒料。 ③ 确定加工方案为：粗车外形—精车外形—切退刀槽—加工螺纹—切断。 ④ 根据加工方案选择刀具：外形粗车刀T01（90°）号刀，外形精车刀T02（93°）） N053 T0202 （精车刀） N054 M03 S750 N055 G00 X22 Z2（精加工起刀点） N060 G01 X12 F0.1 （精加工起始） N070 X20 Z-2 N080 Z-28 N090 G03 X30 Z-33 R5 N100 G01 Z-37 N110 X20 Z-46 N120 Z-50 N130 G02 X30 Z-55 R5 N140 G01 Z-60 N150 X32（精加工结束） N160 G00 X100 N161 Z80 （换刀点） N170 T0404 （切槽刀） N171 M03 S300 N180 G00 X24 Z-23 N190 G01 X16 F0.1 N200 G04 P1 （暂停1s） N210 G01 X24 F0.5 N220 G00 X100 N221 Z80 （换刀点） N230 T0303 （螺纹刀） N240 G00 X24 Z4 （螺纹加工起点） N250 G82 X19.1 Z-22 F2 N260 X18.5 Z-22 N270 X17.9 Z-22 N280 X17.5 Z-22 N290 X17.4 Z-22 N300 G00 X100 N301 Z80 （换刀点） N310 T0404 （切槽刀） N320 G00 X32 Z-63 N330 G01 X2 F0.1 N340 G00 X100 N341 Z80 N350 M05 N360 M30（程序结束） 学生在程序编辑过程中，可能会出现指令字记不牢、程序格式记不清等现象，对此，应加强学生基础知识学习及复习，并采取理论考核的措施加以巩固。 5、校验程序、试切首件。分组进行联机加工，将上述程序输入数控机床，并在实际加工前做好程序的校验和调试工作，校验和调试正确方可进