乡村与现代论文.docVIP

一、个人对现代化下的乡村的看法 提到“乡村”二字，大多数人脑海中会浮现截然相反的两幅图画。一种是落后、愚昧、固执的乡村，另一种是美丽、温馨的乡村。这两种说法都一定程度上道出了乡村的特点。为何会出现这两种截然不同的的观点？ 这是由于两个思考者出发点不同，前一类观点的支持者是从现代化的社会进程出发，农村的封闭守旧严重影响了现代化的速度。把乡村想像地落后、愚昧显然是有失偏颇，但乡村是每一个中国人的根，乡村里有我们童年的欢笑和泪水。更为可贵的是乡村中保留了中国传统文化中最为独特的一部分，乡村许多民俗民歌都是世代中国人民智慧的结晶。 现代，和城市一样，乡村扮演多种角色。在改革开放初期，城市缺钱，缺粮，缺煤，缺电，乡村担任着后备资源库的作用；现在城市发展遇到了瓶颈，城市发展缺少劳动力，大批农民工背井离乡，把自己的儿女父母放着家里，来为城市的发展贡献自己的汗水；后来我们遭遇了金融危机，城市生产的高端产品没有了市场，于是乎乡村又成了城市的商品倾销地，乡村又一次支撑起城市经济的飞速发展。 二、对目前中国乡村教育的探究 陶行知先生曾说“教育是国家万年根本大计”。 国家振兴，民族强盛，根基在发展教育。 党的十一届三中全会以后，党和国家针对我国的三农问题提出了一系列的举措，其中很重要的一项便是“大力办好乡村教育事业”。然而现在的乡村教育却是大大的落后了，乡村教育的现状十分令人担忧，这表现在很多方面。 首先，在乡村的孩子们缺乏心灵的关爱。由于血多孩子家长忙于生计进城务工，就如同《归途列车》中张琴、张阳姐弟两个，不但要照顾自己上学还要种地、施肥等，由于长时间缺乏他人关爱，这些孩子很容易形成孤傲逆反的性格。即便有的家长没有进城务工，但他们的受教育水平普遍较低，加之平时忙碌，没有时间也无法与达成孩子心灵的交流。同时，我还发现一个现象：乡村之中每个家长都认为读书重要，只要孩子会读书，自己不论砸锅卖铁也会供孩子读书。然而，一旦孩子学习成绩不好便会惊慌失措，不知如何是好，他们不会也不知道和孩子们分析学习方法方面的问题，最后无可奈何，仅仅只是一味地督促小孩要更加努力，不辜负他们的期望，他们却不知道这种做法可能会激起孩子的逆反心理。 接着，就是教育资源分配不均、教育不公平。据相关数据显示，现阶段我国的总人口为14亿，而农村人口就达到了8亿，占全国人口总数的57%，农村和城市人口比例大概为4:3.农村拥有这么多的人口，教育资源更应该倾斜于农村，然而事实却是乡村教育资源远远落后于城市。这主要体现在几个方面。 1教师资源，现在城市学校教师与学生比约为1∶5左右，而农村教师与学生比约为1∶10左右，况且前者教师数量远多于后者！同时城市教师工资、福利及其他收入与农村教师比，平均额要高出2～3倍、甚至更多。工作环境明显优越，经济收入也高得多。农村教师老龄化严重，骨干教师常常会流失到城市条件好的地方也是乡村教师资源落后的一大表现。 2教育硬件、软件资源设施，在许多城市的“超级中学”中，实验室、图书馆、电子预览室、多媒体等应有尽有，学校还兴建许多高级体育设施等。然而在乡下的中学比如我们县里的学校里，实验室、图书馆、电子预览室想都不敢想，宿舍则是12个人窝在一个不足30平米的小房子，学校学校没有操场，学校兴建了一个蓝球场却不是给学生用的，仅仅只为给市里篮球比赛准备，而在食堂里吃的饭只能说是凑合，每天早饭都是馒头加咸菜。在我们学校里，大多数教室没有多媒体，只有少数高三毕业班有几台，可是好多老师不知如何用多媒体，平时仅仅只是用来投影试卷的答案而已。 3教育下的权钱交易、人情交易。中考、高考下也存在着许多不为人知的权钱交易、人情交易，这进一步加剧了没钱、没权的农村学子的窘境。 三、解决乡村教育问题的举措 目前城乡教育差距悬殊，落后的乡村教育已经开始阻碍乡村经济的进一步发展，解决乡村教育落后的问题已经迫在眉睫，我苦思冥想提出几点见解，希望能够对乡村教育的提高有所帮助。 大力发展乡镇经济。乡村与城市之间最根本的差距在于经济，乡村教育想要真正的成长起来，关键还是要靠经济的发展。只有经济水平提高了，学生们才能享受到优质教育，父母才不会外出打工，乡村教师是人才才不会外流到发达的城市。 政府加强对乡村教育资源投入，同时提高农村孩子升学比率，促进教育公平。乡村本来就缺乏软件、硬件资源，政府应当对乡村资源投入适当倾斜，如提高乡村教师待遇（乡村教师待遇应高于同等级的城市教师）以吸引更多优质教师资源，通过社团、协会、企业等向乡村捐献书籍等物品。 适当保留、发展中等师范，采取必要措施吸引较多优秀的乡村少年。[3] 这些成长起来的乡村少年贴近乡村生活，或多或少与孩子们有着相似的生活经历，他们能够担当成为孩子们心灵的导师。同时，这也