2016-2017年四年级数学下册第3单元教案(新苏教版).docVIP

2016-2017年四年级数学下册第3单元教案(新苏教版) 本资料为WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲 m 第1课时：笔算三位数乘两位数 P27例1及“练一练”，练习五第1－4题。 1.经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2.运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。 3.在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。 教学难点：理解在”竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。 课前准备：课件 教学过程二次备课 一、谈话引入 1.课件出示以下题目： 1）直接写出得数。 12×3=205×3=25×2= 170×5=150×3=125×2= 2）用竖式计算：26×47= 小结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。 2.导入新课。 二、交流共享 1.课件出示教材第27页例题1。 1，和同桌说说自己获得了哪些信息。 （1）已知条件：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。 2）所求问题：月星小区一共住了多少户？ 2.解决问题，探究计算方法。 1）列出算式。 128×16= （2）尝试计算。 教师巡视指导，特别关注平时计算错误率较高的学生，注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。 （3）小组交流算法。 （4）全班交流并集体反馈。 128×6）再算什么？（再算128×10）最后算什么？（6个128与10个128的和） 128 ×16 768 128 2048 提问：用竖式计算时要注意什么？ 提醒学生注意：用竖式计算时，两部分积的相同数位要对齐。 3.总结算法。 1）说一说，三位数乘两位数的笔算方法和步骤与两位数乘两位数的有什么区别和联系？ 2）讨论：怎样笔算三位数乘两位数？ 教师提醒学生注意相同数位要对齐。 三、反馈完善 1.完成教材第27页“练一练”。 2.完成教材第30页“练习五”第1、2、4题。 1题：是竖式计算过程中的口算练习。 2题：通过观察和计算来发现竖式计算中的错误，加深学生对竖式计算方法的巩固。 4题：结合具体情境运用计算知识来解决问题。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 第2课时：常见的数量关系 P28例2、例3及“练一练”，练习五第5－11题。 1.理解并掌握“单价×数量=总价、速度×时间=路程”这两种数量关系，并能运用数量关系解决实际问题。 2.初步培养学生运用数学术语的能力，发展学生分析、比较、归纳、抽象、概括的能力。 3.感受数学知识与生活的密切联系，在解决问题的过程中感受三位数乘两位数笔算方法的应用价值。 教学难点：运用数学术语概括、表达数量关系，并能在解决问题的过程中加以应用。 课前准备：课件 教学过程二次备课 一、谈话引入 1.回顾生活中的常见问题。（课件出示题目） 1）每个书包50元，4个书包多少钱？ 2）一列动车每小时行200千米，4小时行多少千米？ 3）李师傅每天生产15个零件，他6天可以生产多少个零件？ 2.导入新课。 二、交流共享 （一）教学单价、数量和总价的关系。 1.课件出示教材第28页例题2情境图。 12元，练习本每本3元；要买4支钢笔和5本练习本。 2.理解“单价”“数量”和“总价”。 1）提问：什么是单价？什么是数量？什么是总价？ 2）追问：每种商品的单价各是多少？购买的数量呢？ 3）介绍单价的读法和写法。 4）认识总价。 指出：“4支钢笔一共多少钱”指的就是4支钢笔的总价。 3.理解单价、数量和总价的数量关系。 1）课件出示下表： 钢笔（）元/支（）支（）元 /本（）本（）元 （2）交流讨论：总价与单价、数量之间有什么关系？ 总价=单价×数量 3）思考：已知总价和单价，可以求什么？怎样求？已知总价和数量呢？ 数量=总价÷单价 =总价÷数量 4.师生共同小结。 =单价×数量”，就可以根据乘法算式各部分之间的关系，得出“数量=总价÷单价”和“单价=总价÷数量”。 1.课件出示教材第28页例题3情境图。 2.理解“速度”“路程”和“时间”的含义。 1）提问：情境中给出的两条信息可以称为什么？ 2）交流速度的写法和读法。 （3）认识时间和路程。 指名说说对时间和路程的理解。 3.探究速度、路程和时间的数量关系。 1）课件出示下表： 列车（）千米/时（）时（）千米 /分（）分（）米 （2）交流讨论：路程与速度、时间之间有什么关系？教师结合学生的汇报情况进行板书： =速度×时间 3）思考：已知路程和速度，可以求什么？怎样求？已知路程和时间呢？ 时间=路程÷速度 =路程÷时间 4.小结。 1.完成教材第29页“练一练”第1~3题。 1