横山县第四小学推进三步导学方案.docVIP

横山县第四小学推进三步导学方案 课堂是教学的主阵地，是教育改革成败的关键 。而“三步导学”课堂教学模式则是课堂探索的依托。为了进一步提高我校教师专业化水平，促进全体学生自主学习，增强课堂学习的有效性，全面提高横山县第四小学教育教学质量，使师生共同成长，让学校创新发展。我校举行了“推进三步导学 构建有效课堂”的课堂教学研究活动。 本次活动分为四个层面：一是学校各级各类教学能手、学科带头人做示范课；二是各学科教师做研究课；三是讲课结束后，由各听评课组组长负责在适当的时间组织讲课教师和听课教师进行评课活动；四是穿插进行校际连片教研和网络教研。 本次活动共有语、数、外、体、美、科学、社会、信息技术九种科目，九十位教师参加，真是规模之大、科目之全、历时之长。活动中每位教师都以提高横山县第四小学教学质量为己任，积极落实“三步导学”的精神实质，运用“三步导学”的教学环节，实践“三步导学”的教学步骤。一路辛苦一路歌，为了备好课，每位教师在准备课时，都要不断地推敲，尤其是结合自己实施“三步导学”教学模式过程中存在的问题进行反思总结，更好的促进活动的深入开展。 践行三步导学 打造学生课堂 小组合作展示如何更有效？ 小组学习是学生最基本的课堂组织形式，也是课堂常有效的组织形式。只有充分地认识到这一点，才能使学生课堂上得到真正的解放。 教师要引导学生进行科学分组，引导学生进行分组合作。科学合理的分组是成功学习的第一要务。 教师要激发学生的学习兴趣，尽量调动孩子多种感参与到学习活动中来。运用他们的智慧独立或通过合作学习探索出知识的奥妙。 教师适当点拨、评价，激励学生数学的奥妙，给学生足够的探索空间。 小组合作学习评价之我见 横山县第四小学 冯殿丽 小组合作学习是目前我国积极倡导的有效学习方式之一，它是一种以合作学习小组为基本形式，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的惊喜组织形式。其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。然而，目前课堂教学中的“小组合作学习”往往存在“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。我经过一定的现象和观察，认为要想行之有效的开展小组合作学习，首先要对小组合作学习的精神实质有一个正确的理解，在此基础之上联系实际提出几点有针对性的、切实可行的评价方法，将小组合作学习真正落到实处。 评价主要从以下几点入手： 看目标的达成。这是评定小组合作学习效果好坏的重要指标，一个小组能及时、保质保量的完成老师布置的任务，说明小组合作是高效率的。比如：我有时让孩子们小组合作学习解答数学题。我一定会先说明白学习任务，然后要求孩子们在组长带领下合理分工，并且尽量在规定时间内有效完成，然后小组选代表在全班展示，其他小组对着的小组进行评价。然后小组加星。 看其合作程度。有的小组虽然组合在一起，却各自单干，没有体现合作精神，虽然他们目的达成了，但失去合作的意义。课堂上我要求孩子小组成员之间要互相帮助，学会合作才能效率高。比如：在操作学具时，我总是要求孩子们小组成员之间有的摆，有的说，有的写，这样合作才能有效完成任务。 看其团结程度。一个小组的团结精神是非常重要的，大家为了完成任务而齐心协力，团结一心，才真正体现合作的魅力。如果本组同学装备学习过程中牢骚满腹、互相抱怨，即使完成目标也是勉强的。 具体从以下方面进行评价： 纪律 课堂纪律特别重要，纪律好坏决定孩子的课堂效率。我教的孩子们年龄太小，总是不能自我约束，对此我进行小组评价，小组内部全部守纪律，我会给小组加4颗星，这样做孩子们就会有集体荣誉感，从而管好自己认真听课。 2、学习 学习是孩子们的重要的任务，所以我会从多方面进行评价。首先，作业完成情况的评价。孩子们能认真完成加一颗星，完成并且全对再加一颗星，小组内四人全对要加8颗星。其次，每次口算测试小组内全对加4颗星，有组员出错不加星。每次单元测试总分第一名小组加4颗星，第二名加3颗星，第3名加二颗星，第4名加一颗星。最后，课堂上小组合作讨论问题合作最棒的小组加4颗星，合作展示最佳的小组也加4颗星。 评价的方法 比赛法。 组间的比赛，以胜败看其合作效果。比赛天天进行，每节课上我都会在讲台左侧用红粉笔画“正”字及时公布小组评价情况，这样孩子们可以一目了然看到自己小组的评价结果。每星期进行小组评价总结，评出本周“明星小组” 单人测试法。 每个人进行测试，然后小组内成员的成绩和为本组的成绩。无论是作业本，还是口算本，单元测试卷，都是先以个人评价，然后再总评小组，让孩子们意识到自己的测评和现在的测评是紧紧地联系在一起的，一定要以小组荣誉为荣，自己努力学习才能为小组争光。这样激励孩子们认真学习，为小组争得一份荣耀。 观察法。 一个小组是否团结，从学生的行动中就可以看出，如果有的小组个别学生拒绝合作，甚至影响整个现在的成