差别阈限教案.docVIP

2016-2017 学年度第 一 学期 文化理论课 教 案 班 级 168食检502 科 目 工业设计之阈限 任课教师 王积英 教 研 室 化工 系（处） 食品化工系 第 三 周 星期五 第5节 2016年 9 月23日 课 题 心理学之差别阈限 教学目的 认识和了解工业设计专业，感受“设计”的精彩和魅力； 了解什么是差别阈限； 差别阈限在广告设计中的案例。 授课方式 教师讲授、学生小组讨论、启发引导 教学 内容 分析 重点 掌握差别阈限的概念 难点 差别阈限在广告中的运用 教具 电脑、多媒体 课 时 1 教学过程 教学环节 教 学 内 容 师生活动 教学方法、意图 组织教学 1、师生问好； 2、班长清查人数； 3、教师填写教学日志，强调课堂纪律。 学生按小组做好，保持安静有序，准备上课； 为课堂提供良好的学习环境 导入新课 新课讲授 、训练、新内容 播放一个与工业设计相关的一分多钟创意小视频，举例生活中与工业设计有关的产品，引导学生了解工业设计专业。教师具体讲授工业设计专业所涉及的学科内容和就业方向。 活动一：简单讲述什么是工业设计 我们日用陶瓷、玻璃器皿、文具、家具；各类家用电器；机床、医疗器械、计算机；自行车、摩托车、汽车、火车、飞机、轮船；建筑物及其内外装饰等。无论是日常生活消费品还是生产资料，都属于工业设计的范畴。工业设计是各种学科、技术和审美观念相交的产物。它以工学、美学、经济学为基础对工业产品进行设计，这就涉及到心理学、社会学、美学、人机工程学、机械构造、摄影、色彩学等等。其理念是“在符合各方面需求的基础上兼具特色”。工业设计在企业中有着广阔的应用空间。 教师简述自己专业，学生听讲。 教师引导学生提出有关疑惑并由教师解答，其他学生可以适当补充。 教师讲授，播放视频激发学生的兴趣，提高课堂效果。 增进学生对工业设计的了解认识。 活动二：了解什么是差别阈限 统计班上同学会网购的人数，通过ppt的形式向学生展示9.9包邮的图片，提出9.9元和10.1元的区别，引导出本节课的学习重点——什么是差别阈限。 通过图片引导学生思考 引起学生注意，提醒学生本节课的学习重点 活动三：差别阈限在生活设计中的运用 举例两个不同假设条件的实验实验A:假设你所光顾的文具店计算器的价格是20元，而有人告诉你其他商店的价格是15元。 实验B: 假设你所光顾的文具店计算器的价格是120元，而有人告诉你其他商店的价格是115元。 那么，在哪种情况下你会改变到其他商店去购买? 2