2016-2017学年人教版必修2杂交育种和诱变育种第1课时教案1.docxVIP

杂交育种和诱变育种一、教学目标教学目标1.知识目标(1)简述杂交育种和诱变育种的概念,举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。2.能力目标(1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。3、情感态度和价值观(1) 讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中,科学、 技术和社会的相互作用。(2) 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解,关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力,认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。(3)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。二、重点难点教学重点和难点1.教学重点:遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种方面的应用2.教学难点:杂交育种和诱变育种的优点和局限性三、教学过程活动1【导入】导入新课设疑:3.运用基因重组和基因突变的原理能不能育种呢?(出示杂交玉米实物) 这种玉米是怎么产生的?(幻灯片展示袁隆平超级杂交水稻图片和视频)4.袁隆平超级杂交水稻是怎么培育的?依据的遗传学原理是什么?袁隆平超级水稻的培育,三倍体无籽西瓜的培育,单倍体育种都是应用了现代生物技术。那早些时候人们是怎么培育优良品种的呢?活动2【讲授】杂交育种自从人类开始种植作物和饲养动物以来,就从未停止过对品种的改良。在生产实践中,人们知道要挑品质好的个体来传种。这样,利用生物的变异,通过长期的选择,培育出了许多优良的品种,比如产量高、能抗病虫害的粮食作物,产蛋、产奶、产肉较多的家禽、家畜,等等。资料1古印第安人是最早选择和培育玉米的,最突出的贡献是选育了果穗硕大、淀粉含量高的玉米。请分析古印第安人培育玉米的方法所隐含的 遗传学原理及其优缺点。教师在学生阅读教材的基础上,组织学生交流上如下问题:1.古印第安人培育玉米的这种方法称为 这里的“选择”的含义是 。2.这种育种方法有什么局限呢?选择育种的局限性是:只能利用生物在自 然环境条件下产生的有限变异,在已有的性状组合中选育优良品种。3.如何能想办法去掉不良性状,让优良性状集于一身,创造出自然条件下没有的新性状组合,培育出具有优良性状组合的新品种呢?活动3【活动】杂交育种遗传图解及原理、优缺点小麦的高产(D)对低产(d)是对显性,抗病(T)对不抗病(t)是显性.现有高产不抗病和低产抗病的两种纯系小麦品种。你用什么方法能把两个品种的优良性状(高产、抗病)结合在一起,又能把双方的缺点都去掉?(1)将你的设想用遗传图解表示出来。亲代:高产、不抗病X低产、抗病↓杂种第一代::高产、抗病↓杂种第二代:高产抗病、高产不抗病、低产抗病、低产不抗病教师点评,并示范书写过程如下:[来源:学.科.网]PAAbbXaaBB↓配子AbaB↓↓F1AaBb↓F2表现型高产抗病低产不抗高产抗病低产不抗病(2)从哪一代可以开始选育优良性状?为什么?(3)子二代具有优良性状的显性品种可以代代遗传吗?为什么?(4)如何能得到可以代代遗传的优良品种?(5)如果选育的优良性状是隐性性状呢?(6)该过程依据的遗传学原理是什么?(7)教师引导,总结教材P99页的杂交育种的概念。(8)与选择育种比较,杂交育种有什么优点?(9)请举出我国在杂交育种方面成就。(10)综上所述杂交育种的优点是很明显的,但是在实际操作中,会遇到不少困难。请从杂交后代可能出现的类型,以及育种时间等方面,分析杂交育种方法的不足。学生思考讨论。(1)学生每人都在练习本上尝试书写。找一位同学在黑板上板演,并解释育种的过程;然后找2到3位同学进行补充完善。出示部分学生的遗传图解(2)子二代,开始出现性状分离(3)不能,有杂合子(4)F2中收获高产抗病植株的种子自交,得F3,再选高产抗病植株的种子自交。。。。。。。直至不发生性状分离为止。学生活动(5)从子二代中直接选育。(6)基因重组(7)杂交育种就是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起,再经过选择和培育,就得到新品种的方法。(8)能将两个不同品种的优良性状集中在一起,产生新的性状组合的新品种;育种的目的性较强。(9)袁隆平的杂交水稻,中国荷斯坦牛等(10)杂交育种只能利用已有基因的重组,按需选择,并不能创造新的基因。杂交后代会出现性状分离现象,育种进程缓缦(一般需5至7年),过程繁琐。活动4【活动】诱变育种教师引导学生回忆基因突变的内容。利用基因突变的原理应用在育 种中,就发展为一种新的方法——诱变育种。教师引导学生阅读教材P100页,然后师生小结:(1)诱变育种的原理是什么?(2)诱变育种的概念指什么?(3)诱变育种的方法有哪些?教师引导,组织开展生生、师