阿里山纪行说课doc.docVIP

《阿里山纪行》说课 各位领导各位同事： 大家上午好。很高兴能有这个机会回到丁河一中跟大家一起谈心交流。我在这里工作多年，这里可以说是我的第二个故乡，在座的很多都是我的老领导，老同事，今天见到大家感觉格外亲切。 下面我先将本节课的设计思路给大家汇报一下： 《阿里山纪行》是苏教版八年级语文上册“江山多娇”单元主题下的一篇游记。云山苍苍，江水茫茫，读山品水，意味深长。人们游历名山大川，领略风土人情，能够开阔胸襟，启迪智慧，唤醒无限美好的情感体验。 教材中安排这样一个单元，主要目的是为了要通过朗读、品析，让我们跟随作者一起去登山临水，体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界美好情感。本节课的重点：1. 欣赏阿里山的如画美景;，培养爱我中华的美好情感； 2 学习本文移步换景、融情于景的写作 方法; 难点：3欣赏本文富于音乐美和情韵美的语言4 学会如何向游人介绍当地的景物。 如何在课堂上彰显语文学科的学科特点，如何自然流畅的将本节重难点渗透进教学的各个环节，如何在课堂上培养学生的听说读写的能力，这是我在备课时关注的重点。 在备课时，我有意识的将学习目标设计的清晰、明了、简洁。让学生看后一目了然，并且能很容易的依据学习目标提出问题。 本节课的学习目标是： 1 欣赏阿里山的如画美景; 2 学习本文移步换景、融情于景的写作方法; 3 欣赏本文富于音乐美和情韵美的语言 学生能提出的问题是：阿里山有哪些如画的美景、本文有哪些富于音乐美和清韵美的语言？再结合写景游记类文章的特点，学生还能提出：作者的行踪路线、表达的思想感情这些问题。较浅显的，学生能在课本上找到答案的问题，我板书在黑板上，供学生讨论展示；较有难度深度的问题，如写作方法、情感，我将它们放在讲课的过程中，很自然的将这些问题解决掉了。比如，学生在评价完游踪后，我自然的引出“移步换景”这一写法；学生在评价完景点后，我有意识的让学生读神木，品精神，从而引出“融情于景”的写法；随后，让学生通过一个口头练习：此刻你想对阿里山说些什么？引出文章所要表达的思想感情。 在学生的听、说、读的能力都进行了展示锻炼后，也不能忽视对学生写的能力的培养，所以在运用拓展环节，学生编的仿写句子的题及师补充的写导游词的题，都是的对学生写的能力的培养。 这样，一堂课，短短的45分钟，学生在读中感，在读中悟，在悟中说，在悟中写，既解决了本节课的重难点，又培养了学生的口头表达能力，写作能力，从而很顺利的完成了本节课的学习任务。 当然，本节课也有很多不足之处，由于受时间的限制，学生读书、自探、讨论的时间都较短，生字词的处理也很仓促，学生编题展示率不高、导游词没有时间展示等等。希望在座的各位领导同事多提宝贵意见。 应教研室君殿王主任的要求，下面我再给大家伙介绍一下“三疑三探”教学模式在五里桥初中是如何推广开来的。 1、强化学校领导的示范引领作用； 几位校长主动承担初三毕业班的课 每期中层以上班子成员赛课 2、加强业务理论学习； 每周三下午第二节语文教研组教研活动，周四下午第二节其他组教研活动。教研活动在固定的地点由两个学部的教研组长轮流主持。研讨会上，由教研组长提前拟定教研议题，教师们集体讨论，畅所欲言。讨论的议题涉及教育教学的方方面面：课堂上各环节操作时的注意事项；学生某方面能力的培养；如何在“三疑三探”大模式下彰显本学科的学科特点；如何让小组活动落到实处；如何灵活机动的处理课堂上的新生问题、突发事件等，都是我们讨论的内容。 3、切实落实学生的小组建设，加强随堂课的督察力度 学校规定，每个班级都有要有小组建设，而且还不能是简单的前后四人围坐一团，而是要求班主任和科任教师在建设小组时根据学生成绩好、中、差均衡分配；每组6——8个人，有固定的一个组长，还要有一个学科小组长。每次讨论要有分工、记录。学校所有班子成员，曾不止一次的用一个下午的时间，将全校34个班级的所有课听一个遍，听课的重点放在督查各班的小组建设上。看是否符合要求，是否将小组建设落到实处。 学校还规定，所有教务处成员，每周必须听两节教师们的推门课，并认真呢填写听课记录，依据教师对“三疑三探”的使用情况打分，每周将得分汇总，参与两学部的评比，并通报。 （4）日常赛课的促进； 每周四为赛课日：周赛 月赛 期赛 菁英 最具课堂改革力教师评选 （5）重视青年教师的培养，实行师徒结对； 代课教师和上岗未满三年的青年教师，与学校的骨干教师采用一帮一师徒结对，每周听课每月写心得 （6）制定奖惩措施，加大奖惩力度； 日常赛课 外来团队的接待课、随堂课，根据课堂质量，不同程度的奖惩 （7）外来团队的参与。 每周五接待日，随着外来团队源源不断的到来，无形中对学生养成习惯的培养和教师授课技能的提高都起到了很好的督促作用。